中班音樂(lè)活動(dòng)：植物寶寶長(zhǎng)呀長(zhǎng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
種植園地里的植物從種植、發(fā)芽、開(kāi)花到結(jié)果，小朋友都快樂(lè)的參與其中，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲的喜悅。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓孩子們拓展思維，我用三段節(jié)奏不同的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)發(fā)芽、生長(zhǎng)和收獲這三個(gè)過(guò)程，請(qǐng)幼兒用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。發(fā)揮孩子的自主探索能力，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)回憶、觀察和看圖片的方式來(lái)感受種植的過(guò)程。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
3、感受種植過(guò)程帶給我們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒通過(guò)回憶、觀察和看圖片的方式來(lái)感受種植的過(guò)程，運(yùn)用身體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 幻燈片圖片、音樂(lè)
2、幼兒有對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)節(jié)比較熟悉的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞音樂(lè)，自由感受、想象音樂(lè)的內(nèi)涵
1、幼兒自由、安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)
2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè)后的感受
師：聽(tīng)出是幾段音樂(lè)嗎？有什么不同？
總結(jié)：有三段節(jié)奏旋律不同的音樂(lè)，第一段音樂(lè)節(jié)奏比較鮮明；第二段很輕松活潑，由弱變強(qiáng)，還伴有青蛙、蟋蟀的叫聲，就像生命的成長(zhǎng)由小變大；第三段很喜慶，表現(xiàn)收獲的喜悅。
請(qǐng)幼兒再聽(tīng)一次音樂(lè)，加深印象
二、引導(dǎo)幼兒分段理解音樂(lè)
1、幼兒看第一組圖片
思考：圖片上有誰(shuí)？在干什么？我們可以用第幾段音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？我們?cè)诜N小秧苗前要先做什么？
請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。
總結(jié)：圖片上是農(nóng)民伯伯，他們?cè)跐菜�，松土，種植秧苗等，和我們第一段音樂(lè)的旋律很貼近。
師：請(qǐng)小朋友想想我們可以用些什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒想好后，示意老師，幼兒自己創(chuàng)編后，再結(jié)合第一段音樂(lè)來(lái)做律動(dòng)。
2、再欣賞小苗苗從小長(zhǎng)大的圖片
師：和我們的第幾段音樂(lè)比較貼近？
總結(jié)：第二段音樂(lè)中有青蛙、蟋蟀的叫聲，和我們小苗苗生長(zhǎng)的環(huán)境很像，音樂(lè)也是越來(lái)越大聲，就像小苗苗經(jīng)受風(fēng)吹日曬，越長(zhǎng)越大。那我們可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？小朋友可以相互討論，一起創(chuàng)編。
3、幼兒觀看第三組圖片
師：好多的果實(shí)，我們是怎樣收獲果實(shí)的？硬動(dòng)作表現(xiàn)；我們收獲了果實(shí)，是什么心情？請(qǐng)幼兒兩兩組合，表現(xiàn)收獲的喜悅之情。
三、聽(tīng)音樂(lè)表演：《植物寶寶長(zhǎng)呀長(zhǎng)》
1、小朋友們完整的合著音樂(lè)表演
2、請(qǐng)小朋友們請(qǐng)周?chē)睦蠋熞黄饋?lái)載歌載舞
四、活動(dòng)延伸
回家把植物從種子到最后長(zhǎng)成果實(shí)的經(jīng)過(guò)用音樂(lè)律動(dòng)的形式表演給爸爸媽媽看，請(qǐng)爸爸媽媽一起模仿。
教學(xué)反思
陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的活教材”。我們的種植課題研究就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者。
幼兒也知道了一片小小的樹(shù)葉也有這么豐富的生長(zhǎng)過(guò)程，每個(gè)小生命都是不容忽視的。讓孩子認(rèn)識(shí)到生命體不光只有人類(lèi)，還有植物。
在教學(xué)中，把嘗試和探索的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，通過(guò)幼兒自己理解音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作，，自主探尋。使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了提高。對(duì)于我，怎樣提問(wèn)才是避免“正確的廢話”，老師少說(shuō)，少做，幼兒的主體地位得到了提高。充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。我也從中學(xué)會(huì)了觀察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。
以后設(shè)計(jì)活動(dòng)要多從幼兒的角度出發(fā)，多設(shè)計(jì)新穎的課程。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1263137.html
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