二、教材簡(jiǎn)解：
照鏡子是幼兒在日常生活中每天都要做的事情，幼兒平時(shí)照的都是平面鏡，鏡中的影像和自己沒有什么區(qū)別。但是本次活動(dòng)，我將為幼兒介紹哈哈鏡，讓幼兒通過照哈哈鏡發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，并通過美術(shù)繪畫的方式，將不一樣的自己畫出來，從中感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.嘗試用夸張的方式表現(xiàn)自己照哈哈鏡時(shí)變形的樣子。
2.通過照平面鏡和哈哈鏡，觀察出哈哈鏡中人物的頭部或身體等各個(gè)部分變形的特征。
3.感受照哈哈鏡的樂趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
興趣是最好的老師，因此在本次活動(dòng)中，我把重點(diǎn)歸納為：在感受照哈哈鏡的樂趣的基礎(chǔ)上能夠用夸張的方式畫出鏡子中的自己；難點(diǎn)歸納為：能夠根據(jù)哈哈鏡中的影像，用流利的線條進(jìn)行繪畫。
五、設(shè)計(jì)理念：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境”，因此在本次活動(dòng)中，我采取照哈哈鏡類似游戲的方式開展活動(dòng)，讓幼兒能夠充分享受活動(dòng)，并通過幼兒自己的探索發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行繪畫，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，摒棄傳統(tǒng)的教師范畫、幼兒臨摹的方式，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，通過繪畫來展示每一個(gè)幼兒的獨(dú)特性。
六、設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)，以幼兒照鏡子的方式導(dǎo)入，幼兒先選擇平面鏡發(fā)現(xiàn)自己的模樣沒有變化，再選擇哈哈鏡發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，將前后兩次照鏡子的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)哈哈鏡中不一樣的自己的興趣，為之后的活動(dòng)做好鋪墊。緊接著，就是幼兒介紹自己在哈哈鏡中的模樣，與大家交流分享自己到底哪里變得不一樣了。最后，在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒用夸張的方式、流利的線條把不一樣的自己給畫出來。
七、教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)?mdash;—照鏡子
1.出示平面鏡，請(qǐng)幼兒照一照，說一說你在鏡子中看到了什么？
（1）師：今天，老師給每位小朋友都帶來了兩面鏡子，請(qǐng)你們先拿起第一面鏡子，照一照自己，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
（2）師：你在鏡子中看到的模樣和自己一樣嗎？
2.出示哈哈鏡，再次請(qǐng)幼兒照一照，說一說這回在鏡子中看到的自己是什么模樣。
（1）師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?nèi)〕龅诙骁R子來照一照，這一回你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
（2）幼兒交流討論在哈哈鏡中看到的自己的模樣。
3.教師小結(jié)：我們?cè)谡掌矫骁R的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鏡子中的模樣和自己一樣沒什么變化，但是當(dāng)我們照哈哈鏡的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己變得不一樣了！
（二）美術(shù)繪畫——哈哈鏡中的我
1.激發(fā)幼兒繪畫的興趣，引導(dǎo)幼兒畫一畫哈哈鏡中的自己。
師：這么特別的自己，我們平時(shí)是不是很少看見呀？那老師想把這個(gè)特別的自己畫出來，以后每天都能見到啦，你們?cè)敢鈫幔?br />2.重點(diǎn)指導(dǎo)美術(shù)繪畫時(shí)的方式方法。
（1）師：在哈哈鏡中，我們的臉變得怎么樣了？身體又發(fā)生了哪些變化？
（2）師：在繪畫的時(shí)候，請(qǐng)你們把這些變化用夸張的方式表現(xiàn)出來，比比看，誰最特別。
3.幼兒進(jìn)行繪畫，教師播放背景音樂，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
師：繪畫的時(shí)候，如果你忘記樣子了，可以再照一照哈哈鏡。
（三）作品展覽——不一樣的我
將幼兒完成的美術(shù)作品貼到展覽板上，幼兒互相欣賞，并交流討論畫中的幼兒是哪一位幼兒。
（四）活動(dòng)延伸
將哈哈鏡放置到班級(jí)美工區(qū)中，供幼兒在平時(shí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)玩耍、繪畫。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1313267.html
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