大班幼兒上課的時間為25--30分鐘為分鐘。本次活動的認(rèn)識整點(diǎn)，它約占整個活動時間的，2/3，從時間分配表中客觀地發(fā)現(xiàn)：我在這一環(huán)節(jié)上用時二十分鐘，雖然突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，但用時相對來說較長。根據(jù)幼兒的年齡特征，他們很難在一個環(huán)節(jié)上堅持那么長的注意力，在認(rèn)識整點(diǎn)就用去了大概11分鐘，在這11分鐘內(nèi)一直重復(fù)同一內(nèi)容，使幼兒覺得很枯燥。在綜合練習(xí)時，雖然也安排了5分鐘練習(xí)，但從幼兒掌握情況來看不是很理想，幼兒注意力分散，活動積極性不高�？梢娢以谶M(jìn)行時間安排時未能充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，以致幼兒探索欲望不強(qiáng)。
回憶孩子的舉手情況，總體感覺，幼兒對我所提的一些理論性的問題，反映不積極，只有三四名幼兒舉手，而且有似舉非舉的現(xiàn)象，需要我啟發(fā)引導(dǎo)加以輔助性的提問。著名心理學(xué)家皮亞杰的研究結(jié)果表明，幼兒的智能既不來源于主體，也不來源與客體，而是來源與“主體與客體”的動作，也就是體現(xiàn)在幼兒對客體材料的動手操作上，即幼兒智慧來源與動手操作。我的職責(zé)是為活動的主體提供豐富客體，使幼兒在操作中機(jī)械、被動變?yōu)榉e極、主動，為幼兒能自主地發(fā)現(xiàn)知識、探索知識起到積極的作用。
我在孩子每次操作后提問：你在撥的時候發(fā)現(xiàn)了什么？分針始終怎么樣？時針怎么樣？讓小朋友在思考和用語言表達(dá)自己想法的過程中進(jìn)行互相交流，其實(shí)小朋友的活動并不局限與動手操作，傾聽同伴的談話一樣是從活動中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
 教學(xué)中，我們要精心創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題。如在認(rèn)識整點(diǎn)時她先這是幾點(diǎn)鐘？再讓幼兒看時針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發(fā)言面少，對概念理解模糊、不清楚。作為教師，我們要接納孩子們不同的意見、探索方法和發(fā)現(xiàn)。接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和興趣，會使他們有安全感，有更多積極主動、富有創(chuàng)造性的探索活動。在活動中，如果讓孩子真切地感到你對他們回答問題的重視，由衷地稱贊和鼓勵會使他們更積極投入到活動中來。如果你對他們回答問題做出不適當(dāng)?shù)脑u價，那么會造成幼兒的緊張，使他們只關(guān)注教師的態(tài)度，而不關(guān)注探索活動本身和客觀現(xiàn)實(shí)。我對幼兒答題后鼓勵、接納性的態(tài)度比較多，給了孩子激勵性評價，孩子在獲得這樣的信息后會增加成功感。孩子就是喜歡聽我的贊揚(yáng)聲，這不僅可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時也是活躍課堂氣氛的一種有效途徑。

大班數(shù)學(xué)活動：《寶石博物館》
計算活動中教師的提問??大班教學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》案例分析

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