二、說設計思路
《綱要》在健康領域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。” 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期，他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點，教師以游戲化的教學形式，把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中，讓幼兒扮演角色參與活動，這種方式既符合幼兒的學習特點，也能提高孩子參與活動的積極性，突出了過程游戲化，內(nèi)容趣味化的特點。
● 導入部分
根據(jù)小班幼兒對小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。用活潑歡快的《去郊游》音樂，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒愉快的進入活動情境。
● 基本部分
1、幼兒自由探索。
“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗，“讓我們一起來學一學。”自由探索在先，創(chuàng)設了一個寬松自由的活動空間，來調(diào)動幼兒的主體積極性。
2、幼兒嘗試練習側(cè)身滾。
通過交流、個別演示使之經(jīng)驗共享，同伴示范，引導幼兒互學，幼兒集體嘗試練習側(cè)身滾。教師以角色身份參與，以游戲化的口吻帶領幼兒一起練習，“那邊地上有很多的果子，我們一起滾過去，看看誰背的果子多。”既練習了動作又為游戲做好了鋪墊。
3、聽信號變換動作。
聽信號變換動作，又一種練習基本動作的途徑，媽媽帶領寶寶游戲，交替練習側(cè)身滾和爬，同時將快爬、慢爬，朝指定方向側(cè)身滾蘊含其中，將幼兒引入游戲環(huán)節(jié)，運用不同的方式，達成同一個目標。
4、開展游戲“小刺猬背果子”。
設置游戲化的情境，讓幼兒穿越障礙，用側(cè)身滾將果子背到背上運回家，在游戲中，孩子們盡情滾、爬，享受游戲帶來的快樂。《綱要》中指出，“幼兒園的教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，-----各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”在此啟發(fā)幼兒互相幫助，將果子放到筐內(nèi)，同伴間的互助、友情自然滲透其中，同時數(shù)數(shù)自己背了幾個果子，也自然的將數(shù)學活動滲透于此。
● 結(jié)束部分
在音樂聲中享受勞動的甜蜜果實，并讓幼兒學會分享，體驗游戲的快樂。
小班健康活動《身體骨碌碌》課后反思
執(zhí)教小班撕紙活動《彩色面條》有感
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