首先，在第一環(huán)節(jié)，幼兒提到了很多的水都是飲料，其實這時候我應該直接概括，避免幼兒總是重復，也有利于激發(fā)幼兒往別的方向想想。
其次，我使用的三拍子節(jié)奏譜在朗誦時并不能體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美，應該改為“x xx x -｜x x x –”，這樣比較符合幼兒的朗誦特點，聽起來也更優(yōu)美。而且在活動中拍手練習節(jié)奏的時間花的太多，顯得太教條僵硬了，其實可以根據(jù)幼兒念的實際情況直接引出，發(fā)現(xiàn)念得對的幼兒，就引導大家一起發(fā)現(xiàn)，嘗試著有節(jié)奏地念一念，更形象有效，又節(jié)約時間。或者可以事先認識這樣的節(jié)奏，節(jié)約活動時間。
第三，在發(fā)現(xiàn)認識疊詞環(huán)節(jié)，幼兒存在困難，教師其實可以先把詩歌中的疊詞念一念，讓幼兒先感受，再來總結(jié)疊詞的概念，可能更形象更利于幼兒理解。
最后，針對創(chuàng)編時幼兒思路不開闊，都局限于一些飲料果汁，且多是以仿編句式為主的現(xiàn)象。可以有兩種修改方案，一是按照目標，但是必須要提供多種圖片豐富幼兒對各種水的經(jīng)驗，才可能進行真正的創(chuàng)編。二是修改目標二，由于幼兒的經(jīng)驗多局限于果汁、飲料水，所以干脆就讓幼兒用疊詞來仿編單個句式，重點放在疊詞上。在朗誦形式上，也可以適當變化，可以讓創(chuàng)編的幾個幼兒上前來一人一句合作念新的詩歌，也可以集體來朗誦。
總之，在語言活動中，教師要特別注意提問的有效性，避免一些如想不想、好不好的封閉性問題。此外，教師自身也要提升對各種水的認識，才能引導幼兒創(chuàng)編出正確的詩歌內(nèi)容。
中班語言活動設計：錯了歌
中班語言活動教案??直直的路、彎彎的路
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