樂樂和爸爸一起閱讀了無字書《小雞和狐貍》之后，給了它五顆星的評價。在閱讀的過程中，樂樂又提出了不少有意思的小問題：1。小雞和狐貍為什么事好朋友呢？2。 狐貍和小雞怎么躲在一個很安全的洞里面下棋，還睡在一起。3。沙灘上怎么沒有狐貍的腳印呢？4。狐貍是想和小雞一起玩吧？爸爸把這些問題記錄在寶寶的寶貝趣語中。他這樣說道：“寶寶翻開故事書是一直戴著疑問和好奇看到結束的，剛開始狐貍抱著小雞走也是有點緊張，當看到狐貍和小雞鉆進了地洞里下棋就感覺到意外了，知道了狐貍不吃小雞。陪著他看完故事也聽他把故事講了一遍，感覺寶寶對故事情節(jié)的發(fā)展把握得不錯，講的很有趣，確實圖書漂流隊寶寶幫助很大。”


思考：

許多家長在感言中提到，第一次閱讀無字書，感覺到寶寶們更專注于故事畫面的細微之處，比如表情、動作等，沒有了文字的干擾，連家長們也對故事的情節(jié)發(fā)展產生了很大的興趣。樂樂和爸爸同樣如此。經(jīng)過與家長的交流，知道樂樂在家最喜歡看科學探索頻道，并能夠將看到的科學知識絲毫不差的轉述給奶奶，他喜歡思考、提問、探索，在這樣的過程中尋找樂趣。爸爸媽媽尊重他的興趣，經(jīng)常陪他一起看。爸爸在陪伴看書的過程中也享受著孩子的無邊想象。所以每一次都會把樂樂的趣味疑問記錄在寶貝趣語中。遺憾的是沒能和寶寶展開討論，我想如果爸爸能夠圍繞他的小小疑問進行一番討論，相信結果一定更有意思。對于想象力豐富的孩子，更需要這樣的討論來形成一種輻射狀發(fā)散的思維方式，讓他的想象自由而有條理。

《住在桂花樹下的小猴》教學隨筆
小班自主閱讀活動中的點滴策略

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