一、設(shè)計(jì)思路（一）教材分析：《母雞蘿絲去散步》是用圖畫(huà)講故事的成功范例，繪本中簡(jiǎn)單的線條和明媚的色彩構(gòu)成的華美圖案，幼兒在第一次翻閱時(shí)就被深深吸引。二次閱讀時(shí)生成了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中規(guī)律排列的裝飾美。包括單一元素的規(guī)律排列（房子的墻壁和屋頂），和不同元素的規(guī)律排列（狐貍、蘿絲身上的花紋）。
（二）幼兒分析
大班幼兒閱讀繪本時(shí)感受圖案規(guī)律排列的美，遠(yuǎn)比理解故事本身要難。尤其是書(shū)中線圖案元素的分解，是需要教師引導(dǎo)幼兒共同探索。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)感興趣的事物積極探究。因而我運(yùn)用交互式電子白板，搭建幼兒自主探究的平臺(tái)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒的探究有方向。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.積極探索繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受規(guī)律排列的裝飾美。
2.樂(lè)于嘗試對(duì)繪本角色和場(chǎng)景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。
3.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)美帶來(lái)的快樂(lè)。
【重點(diǎn)】積極探索繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律。
【難點(diǎn)】嘗試對(duì)繪本角色和場(chǎng)景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.電子白板課件《母雞蘿絲的秘密》。
2.農(nóng)場(chǎng)背景圖一幅，單個(gè)農(nóng)場(chǎng)角色和景物輪廓圖若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：3.活動(dòng)前欣賞繪本，對(duì)繪本已經(jīng)有了一定的了解。
四、 活動(dòng)過(guò)程
　�。ㄒ唬┗貞浝L本，引出秘密
點(diǎn)擊（幕布：繪本封面）
提問(wèn)：這是什么書(shū)？喜歡這本書(shū)嗎？喜歡哪里？
引導(dǎo)幼兒回憶，討論交流喜歡書(shū)的哪些地方。
提問(wèn)：你們喜歡書(shū)里的圖畫(huà)嗎？書(shū)里的圖案有什么特別的地方嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，討論交流。
【設(shè)計(jì)思路】：圖片的展示，能幫助幼兒回憶。使用幕布增強(qiáng)了神秘感，激發(fā)興趣。
（二）觀察討論，探索規(guī)律
1．探索圖案的排列規(guī)律
（1）單一元素
點(diǎn)擊（畫(huà)面二：房子）
提問(wèn)：這是什么？這座房子有什么特別的地方？
鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，積極討論。
（2）兩種元素排列
點(diǎn)擊（聚光燈：狐貍尾巴）
提問(wèn)：這是什么？尾巴上的花紋是怎樣裝飾的？
幼兒觀察討論。
（3）多種元素排列
點(diǎn)擊（熒光筆：母雞蘿絲）
提問(wèn)：畫(huà)家是怎樣裝飾母雞蘿絲的呢？
引導(dǎo)幼兒一部分一部分有序的觀察討論。
【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)是幼兒觀察圖片找規(guī)律，我運(yùn)用多種方式展示圖片，如幕布、聚光燈、熒光筆等激發(fā)探究欲望。
2．感受圖案的裝飾美。
點(diǎn)擊（畫(huà)面五——畫(huà)面九：不同的場(chǎng)景圖）
提問(wèn)：你最喜歡哪里的圖案？畫(huà)家是怎樣裝飾的？
小結(jié)：這本書(shū)的畫(huà)家很聰明，有時(shí)候他讓一種圖形來(lái)排列，有時(shí)侯讓圖形和線條交替排列，有時(shí)候又加上顏色的變化，這樣圖案就更豐富了，更美了。
3．小結(jié)規(guī)律排列的裝飾美。
提問(wèn)：現(xiàn)在，你們知道這本書(shū)圖案特別的地方嗎？它的秘密是什么？
幼兒討論交流。
小結(jié)：書(shū)中圖案的秘密就是：用圖形、線條和色彩按規(guī)律排列來(lái)裝飾畫(huà)面會(huì)更美。
【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒使用熒光筆自主選擇觀察對(duì)象，增加與白板互動(dòng)，大大提高幼兒的積極性。用照相機(jī)拍下幼兒選擇的圖案并放大，突出重點(diǎn)，便于共同觀察討論。這樣根據(jù)幼兒回答及時(shí)生成的活動(dòng)，能更好的突破活動(dòng)的重點(diǎn)。
（三）拓展運(yùn)用，積極設(shè)想
提問(wèn)：你來(lái)做小畫(huà)家會(huì)怎樣裝飾這棵樹(shù)？
幼兒大膽設(shè)想，引導(dǎo)幼兒表述清楚。
讓幼兒在白板上創(chuàng)作，共同欣賞。
【設(shè)計(jì)思路】：運(yùn)用圖形的副本幼兒在白板大膽創(chuàng)作，這樣師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。而記錄器的回放功能，將生成的資源再運(yùn)用，有助幼兒梳理小結(jié)，很好解決活動(dòng)難點(diǎn)。
四、大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂(lè)
1.提供農(nóng)場(chǎng)里景物和角色輪廓圖，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
提問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？愿意幫它打扮更美嗎？
教師適時(shí)引導(dǎo)，注意有差異的幼兒。
2.把幼兒的作品組合成一個(gè)漂亮的農(nóng)場(chǎng)。
引導(dǎo)先完成的幼兒將作品貼到農(nóng)場(chǎng)背景圖。
3.欣賞交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。
結(jié)束：這是我們自己裝飾的農(nóng)場(chǎng)，一起來(lái)合影留念吧！
【設(shè)計(jì)思路】
讓幼兒共同布置農(nóng)場(chǎng)，欣賞交流，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。教師一對(duì)一的表?yè)P(yáng)與合影，能增強(qiáng)幼兒自信心。
五、得失分析:
1.運(yùn)用白板打造高效課堂。
用交互式電子白板組織活動(dòng)讓我簡(jiǎn)化了活動(dòng)的準(zhǔn)備,它可以展示各類信息資源,支持多種功能。照相機(jī)、繪畫(huà)、熒光筆、繪畫(huà)等功能為幼兒自主探究搭建了平臺(tái)。在探索圖案的規(guī)律排列時(shí)，觀察對(duì)象是幼兒自己選擇的，拓展運(yùn)用時(shí)，范例也是幼兒自己動(dòng)手繪畫(huà)的，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
幕布、聚光燈、熒光筆、拖動(dòng)等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，讓活動(dòng)“活”起來(lái)了。幼兒被豐富多變的活動(dòng)形式深深吸引，樂(lè)于參與自主探究活動(dòng)。如：感受圖案的裝飾美的環(huán)節(jié)中，幼兒使用熒光筆可以選擇自己喜歡的圖案，欣賞對(duì)象是幼兒自己選擇的，為下一步的討論環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
2.不斷發(fā)揮互動(dòng)性
活動(dòng)互動(dòng)包含溝通、回饋、參與等方面�；�動(dòng)是語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息的多向傳遞，并由此引發(fā)新的探究活動(dòng)。如果教師一味強(qiáng)調(diào)交互式電子白板的技術(shù)互動(dòng)(白板新功能)而忽略幼兒的中心地位，則幼兒無(wú)法獲得綜合分析、評(píng)價(jià)、欣賞、理解、想象與創(chuàng)造等能力。
在積極設(shè)想環(huán)節(jié)中，運(yùn)用圖形的副本，幼兒上來(lái)動(dòng)手畫(huà)出自己喜歡的圖案，又便于大家共同分析欣賞。這樣幼兒和幼兒之間的欣賞交流和評(píng)價(jià)認(rèn)同都是良好的互動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。幼兒與白板的互動(dòng)，白板的繪畫(huà)功能幫助幼兒完成設(shè)想，讓幼兒積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，這樣回饋促動(dòng)參與，參與又產(chǎn)生回饋就形成良好循環(huán)。屏幕記錄器將幼兒創(chuàng)作的過(guò)程完整記錄下來(lái)，形成新的資源并運(yùn)用到下一環(huán)節(jié)，引發(fā)新的探究活動(dòng)。而且新活動(dòng)的內(nèi)容還是自己，激發(fā)幼兒參與欲望。幼兒的參與和老師的評(píng)價(jià)形成的良好互動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)自主的環(huán)境中突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.及時(shí)生成性
生成性是新課程活動(dòng)的亮點(diǎn)，在傳統(tǒng)的多媒體活動(dòng)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和幼兒一步步達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)允許有多個(gè)分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，萬(wàn)一幼兒的思維與教師的發(fā)生碰撞，教師已經(jīng)不可能再對(duì)課件進(jìn)行修改，提供幼兒需要的素材，只能牽強(qiáng)地引領(lǐng)幼兒或一帶而過(guò)。
在本次活動(dòng)中，我剛開(kāi)始選擇了蜜蜂房作為切入點(diǎn)，幼兒并不同意我的觀點(diǎn)，他們發(fā)現(xiàn)不了房子的排列規(guī)律。于是我將選擇交給孩子，嘗試尋找了孩子眼中特殊的房子，最后達(dá)成共識(shí)：房子墻壁上磚頭、房頂上的瓦片和鵝卵石房子。
有了白板，老師便能靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)的事件，幼兒回答什么，我們就可以直接展示什么；幼兒需要什么，我們馬上可以給什么。讓幼兒最大化的放開(kāi)手腳，選擇喜歡的對(duì)象自主探究。且這生成的資源馬上可以直接應(yīng)用到下面的活動(dòng)中（屏幕記錄器、回放）�？梢哉f(shuō)，及時(shí)生成性是交互式電子白板活動(dòng)的“靈魂”。如：積極設(shè)想環(huán)節(jié)中，幼兒喜歡什么圖形，老師就提供什么圖形，幼兒樂(lè)意怎樣排列，就怎樣排列，因?yàn)閳D形是無(wú)限制的提供（副本）。
六、理性思考：
交互式電子白板技術(shù)為幼兒園教育帶來(lái)了新的活力，提供了許多潛在可能性，但同時(shí)也對(duì)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和活動(dòng)調(diào)控能力提出了更高的要求。
1.駕馭課堂能力。白板的互動(dòng)性和即時(shí)生成性，需要教師敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒的“特殊反應(yīng)”，并立即做出回應(yīng)。
2.熟練運(yùn)用白板技術(shù)。白板功能豐富,需要教師能熟練掌握，能根據(jù)幼兒的需要及時(shí)有效的操作。否則會(huì)錯(cuò)失教育良機(jī)，減退孩子的熱情。
3.不斷創(chuàng)新白板應(yīng)用。在今后的使用中需要不斷挖掘其潛在功能，將白板技術(shù)應(yīng)用到不同的教育教學(xué)活動(dòng)中，最大化的利用白板資源打造高效課堂。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/259962.html

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