整個(gè)教學(xué)以“諜戰(zhàn)”游戲場(chǎng)景貫穿，孩子通過(guò)一次又一次的通關(guān)游戲挑戰(zhàn)了不一樣困難程度的障礙，提升了身體的控制力與柔韌性，及依照不一樣障礙自己獨(dú)立選取適當(dāng)動(dòng)作的綜合能力。教學(xué)首要由下面幾個(gè)過(guò)程組合成：一是自由探究過(guò)程。孩子對(duì)由不一樣高度組合的紅外線所組合成的障礙開(kāi)展觀測(cè)和察看與辨別，使用相配的動(dòng)作開(kāi)展嘗試，并在幼兒教師指導(dǎo)下開(kāi)展小伙伴間的一同分享、溝通、理順，得到了成功通過(guò)所設(shè)障礙的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);二是游戲過(guò)程“諜戰(zhàn)精英”。該游戲共有兩關(guān)：1、關(guān)，設(shè)定游戲場(chǎng)景，給予孩子“特工”角色，讓孩子通過(guò)自我調(diào)整來(lái)進(jìn)而制度動(dòng)作，通過(guò)障礙物，進(jìn)而提升身體控制力與柔韌性;2、關(guān)，高低各異、縱橫交錯(cuò)的“網(wǎng)”狀紅外線設(shè)定而成的障礙，給孩子帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)，孩子唯有選取適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，更加好地控制好自個(gè)兒的身體，方可得到勝利。
目標(biāo)：
1、能依照不一樣障礙選取適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，提升身體的控制力與柔韌性。
2、踴躍探究通過(guò)不一樣高度、不一樣組合方法的“紅外線”的方式，練習(xí)跨、爬、鉆等動(dòng)作。
3、樂(lè)意接受有困難的任務(wù)，會(huì)用輪換、等候等方式與小伙伴游戲。
預(yù)備：
1。預(yù)先看Movie《碟中碟》的有關(guān)片段。
2。情景安排：1、，將3根綁有鈴鐺的紅線的兩頭各自系在兩張椅上(可有數(shù)種不一樣高度的組合，全部組合的3條紅線均平行擺放，可是間距不等，例如圖1、2)。2、，由高低各異、縱橫交錯(cuò)的“網(wǎng)狀”紅線組合成的障礙，例如圖3。
3。特工徽章一人一份，紅色圓形不干膠數(shù)個(gè)，紅、黃色盒子各一只(里頭裝有奧秘情報(bào))。
4。Music。
過(guò)程：
一、開(kāi)始
1、激趣導(dǎo)入。
師：小特工們，今日我們要實(shí)施一項(xiàng)十分關(guān)鍵的任務(wù)。在實(shí)施任務(wù)以前，我們先教學(xué)活動(dòng)身體吧!
2、聽(tīng)Music做熱身操。
二、基本
1、提出問(wèn)題。
師：今日特工們的任務(wù)是找尋敵人的奧秘情報(bào)。情報(bào)就在敵人的基地中。不過(guò)敵人在基地里安裝了許多紅外線，誰(shuí)如果碰到紅外線，警報(bào)聲便會(huì)響起來(lái)(幼兒教師手碰紅線，鈴鐺響起)。我們要想進(jìn)基地拿到情報(bào)，就要想方法躲過(guò)這一些“紅外線”。請(qǐng)你們想想、試試，用最安全的方法通過(guò)。
2、孩子自己獨(dú)立選取困難程度不一樣的障礙開(kāi)展探究，幼兒教師巡視來(lái)回觀測(cè)和察看(如圖1)。
3、溝通、一同分享經(jīng)驗(yàn)，理順動(dòng)作重點(diǎn)。
(1)探討3組障礙的不一樣的地方。
師：每組障礙有幾條線?
幼：3條。
師：這3條線擺放一樣嗎?
幼：不同!
師：怎樣不同?
師(總結(jié))：這3組紅外線的擺放不同�？赡芡ㄟ^(guò)的方式亦會(huì)不同。我們一塊兒來(lái)瞅瞅每組紅外線怎么樣通過(guò)最安全。
(2)個(gè)別孩子各自出示通過(guò)紅外線的動(dòng)作，師幼一塊兒理順動(dòng)作。
●1、組紅外線
師：請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)通過(guò)這1組紅外線。大伙兒認(rèn)真看他們是怎樣通過(guò)的。
師：剛×××是怎樣曾經(jīng)的?
幼：鉆曾經(jīng)的。
師：結(jié)果怎樣啦?
幼：碰到線了/警報(bào)響啦……
師：為何他會(huì)碰到線哩?
幼：線離得過(guò)于近啦，不大好鉆。
幼：他鉆時(shí)一不留神。
師：請(qǐng)你來(lái)試一試看。
(該孩子嘗試也失敗啦。)
師：這1組線究竟怎樣過(guò)最安全、最適當(dāng)?剛剛×××與×××是怎樣過(guò)的?
幼：跨曾經(jīng)的!
師：結(jié)果怎樣?
幼：成功啦。
師：那你們有沒(méi)留意，他們跨曾經(jīng)的時(shí)候前方的腳是怎么樣的，后方的腳又是怎么樣的?
幼：均是抬得高高的。
師：我們?cè)僬?qǐng)2個(gè)孩子試一試，瞅瞅是否只需把腳抬得高高的便可跨過(guò)去。
(孩子嘗試成功。)
師(總結(jié))：看起來(lái)通過(guò)這組紅外線用跨的方式比較適當(dāng)。大伙兒一塊兒來(lái)試試。
●2、組紅外線
師：認(rèn)真瞅瞅這組紅外線有何特征?你們剛剛是用何方式通過(guò)的?
幼：爬。
師：原本大多數(shù)特工是爬曾經(jīng)的。你們?yōu)楹我门赖姆绞?
幼：上方那根線過(guò)于高跨不過(guò)去。
幼：中間的兩根離得非常近，不可以鉆。鉆要碰到紅外線的。
師：我們便請(qǐng)×××與×××來(lái)爬爬看。
師：×××爬時(shí)身體是怎么樣的?
幼：胸與肚皮是緊貼地面的。
師：為何他爬時(shí)如此慢?
幼：慢一點(diǎn)就不會(huì)碰到紅外線啦。
師：那×××用了啥動(dòng)作?身體是怎么樣的?
幼：他是頭向上扭著爬曾經(jīng)的。
幼：他是背貼著地面爬曾經(jīng)的。
師：看起來(lái)通過(guò)這組紅外線用爬的動(dòng)作比較適當(dāng)，并且爬時(shí)身體要牢牢貼著地面，動(dòng)作要慢一點(diǎn)，小心一點(diǎn)。大伙兒一塊兒來(lái)試試。
●3、組紅外線
師：通過(guò)這組紅外線用何方法最好?誰(shuí)來(lái)試試?
師：他用的是啥方式?
幼：鉆。
師：×××，你剛是怎樣鉆曾經(jīng)的?先怎樣，接著怎樣?
幼：一只腳先過(guò)去，接著身子低下來(lái)鉆過(guò)去，最終另一只腳再過(guò)去。
師：你的身子鉆過(guò)去后，你又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看。你在看啥?
幼：我在看我后方那只腳曾經(jīng)的時(shí)候是否會(huì)碰到紅外線。
師：你想得真細(xì)致。孩子允許這一個(gè)方式嗎?
師：看起來(lái)用鉆的動(dòng)作過(guò)3、組紅外線十分好。小特工們?cè)谶^(guò)時(shí)要留意一只腳先過(guò)去再過(guò)頭，頭過(guò)去了還需回過(guò)頭瞅瞅身體的其余部位是不是能安全通過(guò)。大伙兒一塊兒來(lái)試一試。
4。加強(qiáng)練習(xí)。
師：看起來(lái)不一樣的障礙有不一樣的通過(guò)方式，不管怎樣通過(guò)均要留意控制身體的各個(gè)部位，別碰到紅外線，不然會(huì)觸響警報(bào)，驚動(dòng)敵人的。一塊兒再一次來(lái)試試。一定要小心!(如圖1)
5。游戲“諜戰(zhàn)精英”。
師：我們練得基本上啦。接著我們便要去敵人的基地里找尋情報(bào)。情報(bào)有2份，各自放于一?紅色盒子與一?黃色盒子中�；赜�2個(gè)關(guān)卡，每一個(gè)關(guān)卡都布滿了紅外線。你們?cè)谶^(guò)紅外線時(shí)必須要小心，一定別碰到它。你們?nèi)巳松砩暇形鍌�(gè)生命能量，碰到一次紅外線，身上的生命能量便會(huì)減掉一?。例如果五個(gè)生命能量都用光啦，就表明著你要退出這一回任務(wù)。
(1)1、關(guān)：孩子相繼通過(guò)縱向擺放的3組紅外線障礙，取1、份情報(bào)。(如圖2)
師：此刻請(qǐng)小特工們先過(guò)1、關(guān)，全部成功通過(guò)1、關(guān)就可獲得1、份情報(bào)。1、關(guān)有3組紅外線，它們有高有低，看起來(lái)有困難哦!你們有沒(méi)自信闖過(guò)去?
幼：有!
(孩子在胸口貼好五個(gè)紅色圓形不干膠扮演生命能量，魚(yú)貫通過(guò)3組紅外線障礙，幼兒教師留意觀測(cè)和察看，例如有孩子觸摸到線，就要降低該孩子的 “生命能量”，以此提高孩子適當(dāng)?shù)木o張感，啟發(fā)孩子挑戰(zhàn)的熱情，達(dá)到自我修正與制度動(dòng)作的游戲根本目的。請(qǐng)最終一?過(guò)關(guān)的孩子拿取紅盒子。)
(2)2、關(guān)：孩子相繼通過(guò)“網(wǎng)狀”紅外線關(guān)卡，得到情報(bào)。(如圖3)
師：我們立刻要進(jìn)入2、關(guān)啦!這一關(guān)的紅外線看上去怎樣?
幼：有些密集的!
師：像啥?
幼：像一張網(wǎng)!
師：那你們有沒(méi)自信闖過(guò)這像網(wǎng)一樣的紅外線啊?
師：小特工們有自信十分好�？墒沁@組紅外線需要你們不單單小心，還需動(dòng)腦子。期望你們能成功闖關(guān)!
(孩子闖關(guān)，幼兒教師留意觀測(cè)和察看，要點(diǎn)指導(dǎo)孩子選取適當(dāng)?shù)奈恢贸晒^(guò)線。當(dāng)孩子產(chǎn)生思想負(fù)擔(dān)時(shí)，幼兒教師要留意啟發(fā)孩子挑戰(zhàn)自我的膽量與自信，并對(duì)通過(guò)方式開(kāi)展相應(yīng)恰當(dāng)指點(diǎn)。請(qǐng)最終一?過(guò)關(guān)的孩子拿取黃盒子。)
三、結(jié)束
1、溝通游戲，一同分享欣喜。
師：經(jīng)過(guò)小特工們的努力，我們終究還是拿到了2份情報(bào)。此刻我們先不看情報(bào)，先來(lái)看每一個(gè)小特工身上另外還有幾個(gè)生命能量。
幼：我另外還有3個(gè)。
幼：我有1個(gè)。
師：只需你身上另外還有生命能量，不論多與少，均是最能干的!
師：此刻我們打開(kāi)盒子一塊兒來(lái)瞅瞅里頭有何。
幼：是碟片。
師：原本情報(bào)就藏在碟片中。我們回去把碟片放到計(jì)算機(jī)中，瞅瞅里頭究竟是啥情報(bào)，行不行?
幼：好!
2、聽(tīng)Music離開(kāi)教學(xué)場(chǎng)所。
大班上學(xué)期體育游戲：揀豆豆
大班下冊(cè)體育活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》案例與反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/274740.html
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