這次剪紙活動(dòng)的主題是剪《我的一家》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)馬蒂斯?fàn)敔�，用色彩�?duì)比強(qiáng)烈的人物剪影，表現(xiàn)一家人的人物特點(diǎn)。在活動(dòng)中，孩子們顯得格外興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試。桌子上提供著鉛筆，能力差的有可以自由選擇鉛筆先畫一畫，然后再剪一剪。但是觀察下來，不管能力強(qiáng)的幼兒還是能力差的幼兒都選擇了用鉛筆先畫然后再剪。與孩子們交談過后，發(fā)現(xiàn)，孩子們并不是不會(huì)目測(cè)剪，而是他們對(duì)自己的作品有一定的要求。

例如：小杰在剪貼背景的時(shí)候選擇用圓形和三角形來裝飾，并且很認(rèn)真地告訴我說：“三角形要比圓形都剪得小一點(diǎn)，這樣才好看！”，由此看出，小杰對(duì)作品合理的布局有自己的見解。小瀾則剪了會(huì)跳舞的自己，自豪的告訴我：“老師，老師，這個(gè)是長(zhǎng)大的我，我已經(jīng)成為了一名舞蹈家，在舞臺(tái)上跳起了舞！我還穿著紅色的高跟鞋，頭上還帶著紅色的皇冠。”我好奇的問：“今天是剪我的一家，那你的爸爸媽媽呢？”“他們正在舞臺(tái)下面看我跳舞，為我鼓掌呢！”由此看出，小瀾的作品有著自己獨(dú)特的含義。

因此，我覺得在剪紙活動(dòng)中，教師也要有耐心，并且靜下心來認(rèn)真聽孩子說，這樣才能了解孩子的真正的想法，激發(fā)他們對(duì)剪紙的喜愛。以外，在活動(dòng)不要框死幼兒一定要目測(cè)剪，可以在掌握一定剪紙技能的基礎(chǔ)上，放手讓孩子們自己去嘗試，發(fā)揮他們的無(wú)限潛能。

剪紙活動(dòng)案例反思《紅窗花》
剪紙活動(dòng)分析：我的動(dòng)物朋友

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