一、 細(xì)節(jié)描述：調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。

“為什么說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)呢?”

“因?yàn)樗�一�?huì)兒跑到屋子里掀開小朋友的被子，一會(huì)兒和烏云捉迷藏……”

“你們想不想來(lái)表演這個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)呢?”

幼兒分組表演調(diào)皮的太陽(yáng)。

二、 評(píng)價(jià)分析：

這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)又是一個(gè)熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚，太陽(yáng)雖然調(diào)皮，但他的調(diào)皮確是如此讓人喜愛。在我讀到一半的時(shí)候，有個(gè)小朋友就說(shuō)：“太陽(yáng)不是調(diào)皮，他在做好事。”孩子們已經(jīng)能初步理解文章的基本含義。并且通過(guò)教師圖示的講解，注意到了時(shí)間的順序，同時(shí)也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。

語(yǔ)言活動(dòng)：調(diào)皮的七彩光
《彩虹的盡頭》教學(xué)活動(dòng)案例

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