《綱要》指出，幼兒的語言能力是在幼兒運用語言的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言能力，關鍵是要創(chuàng)設一個能是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。同時，要加強各個領域教學之間的相互滲透。教育學家認為，兒童和周圍人們的語言交往是語言獲得的必要條件。活動《爺爺一定有辦法》中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點，充分創(chuàng)設語言環(huán)境，從激發(fā)幼兒的學習興趣入手，注重為幼兒提供說話的機會，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒進行交談，引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習慣，讓幼兒體驗到語言交流的樂趣。
案例描述及分析：
實錄一：
出示一位男孩圖片，引出講述的主題。
教師：看，這位小朋友是外國人還是中國人?
幼兒：是外國人，他的頭發(fā)是黃色的。
教師：他的名字叫約瑟，我們跟這位外國小朋友打個招呼吧!
幼兒1;你好!
幼兒2：hello!
(分析：興趣是幼兒學習活動中最強烈的心理因素，是開展一切活動的前提。因此，教師根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設了一個自由的語言環(huán)境，來引出主題，集中幼兒的注意力，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，這個環(huán)節(jié)中，幼兒就運用已有的經(jīng)驗，用英語來和外國朋友打招呼，很新鮮，也很愿意表達。)
大班閱讀活動《狼大叔的紅燜雞》
我愛你，小猴子
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