活動(dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應(yīng)心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感興趣。3.懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見(jiàn)，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。

領(lǐng)銜技能：

傾聽(tīng)、交流、觀察、完整表述、新詞匯學(xué)習(xí)

活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)：

1、幼兒認(rèn)識(shí)蛤蟆，對(duì)蛤蟆的形態(tài)特征有所了解。

2、教師在“大花布”上逐步依次用最方便的方法剪出裙子、衣服、褲子、蝴蝶結(jié)。

--------教師也是教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師親自科學(xué)探索的過(guò)程。對(duì)將要呈現(xiàn)給孩子的操作教師應(yīng)進(jìn)行反復(fù)嘗試，盡量多地預(yù)測(cè)到操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便向幼兒呈現(xiàn)最完美的操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品)

2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐)

3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌

--------幼兒圍坐半圓形，教師坐在多媒體和幼兒的偏前方，旁立大黑板。讓幼兒視線直落教師，教師能夠及時(shí)捕捉每個(gè)幼兒的信息，也不妨礙幼兒看大黑板和多媒體屏幕。

師：你們看!今天我請(qǐng)來(lái)了一位客人!

--------出示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對(duì)蛤蟆大姐的形象作初步了解

師：蛤蟆大姐真高興，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

--------直接引用兒歌中的句子進(jìn)行過(guò)渡既自然，又利于兒歌的引出。在兒歌傾聽(tīng)之前進(jìn)行提問(wèn)“會(huì)發(fā)生什么有趣的事情”，讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，有助于幼兒思維的指向性。同時(shí)，將問(wèn)題鎖定在“有趣”的關(guān)鍵詞上，是對(duì)接下來(lái)第一遍兒歌欣賞后詼諧、幽默的兒歌風(fēng)格的鋪墊。

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格

師：聽(tīng)了這首兒歌你有什么樣的感受?

師：有趣在哪里?

--------感受兒歌內(nèi)容中蛤蟆大姐一會(huì)笑、一會(huì)哭;光頭還要戴個(gè)蝴蝶結(jié);好好的花裙最后只剩下小小的沒(méi)法戴的蝴蝶結(jié)的好笑之處。讓幼兒在愉悅的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)整體的、粗泛的感受。重在鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己對(duì)文學(xué)作品的感受，組織完整、合理的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、觀看視頻，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過(guò)程

師：蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化?(觀看視頻前帶著問(wèn)題觀看)

出示花裙的圖片，提問(wèn)“花裙第一次改成了什么?”----花襖，教師操作花裙剪成花襖，并展示穿花襖的蛤蟆，“花裙改成花花襖，蛤蟆大姐咪咪笑”;“接下來(lái)花襖又改成了什么?”----花褲，教師操作花襖剪成花褲，并展示穿花褲的蛤蟆，“花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞”;“最后花褲又改成了什么?----蝴蝶結(jié)，教師操作花褲剪成蝴蝶結(jié)，并展示拿著蝴蝶結(jié)的蛤蟆，“花褲改成蝴蝶結(jié)，蛤蟆樂(lè)得像過(guò)節(jié)”。

--------在第二次完整欣賞后，以蛤蟆大姐的花裙的變化為主線索，完整感受故事發(fā)展的情節(jié)變化。并將兒歌的核心“花裙”為動(dòng)態(tài)展示的媒介，教師通過(guò)逐步展示花裙剪成花襖、花褲、蝴蝶結(jié)的操作，快速、直觀的展現(xiàn)花裙由大變小、由有用變沒(méi)用的有趣現(xiàn)象，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重沖擊下感受其趣味性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、分段欣賞，深入理解兒歌情節(jié)

第一段：

師：誰(shuí)看見(jiàn)了?小兔見(jiàn)了怎么做、怎么說(shuō)?“不如”是什么意思?

師：蛤蟆接受了小兔的建議嗎?它是怎么做的?(幼兒適當(dāng)學(xué)說(shuō))

--------根據(jù)最基礎(chǔ)的兒歌內(nèi)容層層提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步的兒歌句型的框架建構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言大膽地、完整地進(jìn)行表述。并通過(guò)對(duì)新詞匯“不如“的理解，感受蛤蟆大姐修改花裙的動(dòng)機(jī)。

過(guò)渡句：花襖是怎么變成花褲的?讓我們仔細(xì)往下聽(tīng)。

第二段：

師：這一次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)?(教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語(yǔ)氣、表情來(lái)肯定孩子的答案)

師：青蛙是怎么給意見(jiàn)的?它怎么說(shuō)、怎么做?(學(xué)說(shuō))

--------在提問(wèn)的方式上，難度適當(dāng)提升。不再以幼兒內(nèi)容為提問(wèn)的取向，而是以“這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)?”為核心，既是對(duì)本段內(nèi)容的概括，也是對(duì)蛤蟆大姐隨便聽(tīng)取他人意見(jiàn)的否定態(tài)度的前期鋪墊。教師在說(shuō)這句話時(shí)必須帶著否定的、批判的語(yǔ)氣，或嘆氣、或搖頭，以便給予幼兒明顯的情感提示。

第三段：

師：這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)?

師：小狗是怎么給意見(jiàn)的?“斜一斜”是什么意思?它表示什么?

--------有了前面兩小節(jié)的鋪墊后，本段重在引導(dǎo)幼兒自發(fā)地根據(jù)兒歌句型、用兒歌中的語(yǔ)言完整地進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)對(duì)“斜一斜” 的詞匯理解，進(jìn)一步感受小狗的不屑與瞧不起，為兒歌最后的結(jié)局做好鋪墊。

第四段：

師：最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結(jié)了嗎?為什么?

師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!

--------感受兒歌最后蛤蟆的心情變化。從而進(jìn)一步感受蛤蟆大姐將花裙改成沒(méi)法戴的蝴蝶結(jié)的可笑之處。

三、多種途徑學(xué)念兒歌

1、看圖譜，完整跟念兒歌。

2、在朗誦的基礎(chǔ)上，分角色表演兒歌。

--------通過(guò)看圖譜、分角色表演等途徑學(xué)習(xí)兒歌，讓幼兒始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)學(xué)習(xí)。并在學(xué)念的過(guò)程中積累詞匯、感受文學(xué)作品的韻律美。

四、情感理解，提煉經(jīng)驗(yàn)

師：蛤蟆大姐最后為什么沒(méi)有穿上新衣?

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?

小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做，

--------讓幼兒自由表述對(duì)蛤蟆大姐的理解。并能從這個(gè)文學(xué)作品中得到：做事要自己動(dòng)腦，有自己的主見(jiàn)，不能光聽(tīng)取別人意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)。嘗試將此經(jīng)驗(yàn)作為今后做事的一項(xiàng)準(zhǔn)則，時(shí)刻監(jiān)督自己。

活動(dòng)思考與教學(xué)策略：

《蛤蟆大姐穿新意》這首兒歌韻腳明顯，朗朗上口，風(fēng)格幽默、詼諧，并帶有一定的處事哲理。作為語(yǔ)言活動(dòng)，我意在讓幼兒在輕松的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍中，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看等途徑生動(dòng)地感受文學(xué)作品的特色。并引導(dǎo)幼兒大膽的、完整地進(jìn)行表達(dá)，讓幼兒構(gòu)建正確的詞匯、完整的語(yǔ)句的框架。

一、文學(xué)作品的特色感受

1、幽默、詼諧的風(fēng)格

思考：兒歌中蛤蟆大姐一次次聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，最后將漂亮的花裙改成了沒(méi)法戴的蝴蝶結(jié)的情節(jié)有趣又帶著諷刺。作為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)讓孩子在輕松的氛圍中，自由地去感受它所散發(fā)的濃厚的“味道”。鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受。

策略：首先進(jìn)行完整的文學(xué)作品欣賞，在靜靜的純傾聽(tīng)過(guò)程中自由感受。其次，在深入理解的過(guò)程中，教師用夸張的語(yǔ)氣、肢體動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒對(duì)文學(xué)作品中幽默、詼諧的感受。

2、遇事自己動(dòng)腦、有主見(jiàn)，不隨便聽(tīng)取他人意見(jiàn)的寓意理解

思考：此文學(xué)作品有著深刻的寓意，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，知道遇事要自己動(dòng)腦、有主見(jiàn)，不隨便聽(tīng)取他人意見(jiàn)，從而對(duì)今后自己的處事帶來(lái)思想引領(lǐng)。

策略：在完整欣賞過(guò)程中，將花裙的逐步變化作為動(dòng)態(tài)引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒理解蛤蟆大姐將花裙最后改成蝴蝶結(jié)的不可取之處;并在分段理解中，由核心問(wèn)題“這次它又聽(tīng)了誰(shuí)的建議?”為核心導(dǎo)向，幫助幼兒理解它隨便聽(tīng)取他人意見(jiàn)所造成的結(jié)果。

二、語(yǔ)言活動(dòng)的表達(dá)、表述

1、多途徑地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

思考：幼兒應(yīng)在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中，大膽地表述自己的想法與感受;教師應(yīng)為幼兒提供多途徑的學(xué)習(xí)方式，以幫助幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。

策略：通過(guò)教師朗誦、視頻播放兩種途徑為幼兒提 供傾聽(tīng)的良好環(huán)境，并利用豐富的圖譜、花裙現(xiàn)場(chǎng)裁剪過(guò)程展示等途徑幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。結(jié)合開(kāi)放式提問(wèn)、 多種提問(wèn)方式開(kāi)拓幼兒的思維方式。

2、完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)方式

思考：大班的幼兒應(yīng)培養(yǎng)其連貫地、完整地表達(dá)自己的想法與感受。同時(shí)，能理解文學(xué)作品中的新詞匯并加以運(yùn)用。

策略：在每個(gè)提問(wèn)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。在兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表述，以呈現(xiàn)對(duì)兒歌的理解。在新詞匯的理解過(guò)程中，有針對(duì)性地提問(wèn)“###是什么意思?”加深理解。

附;

蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新。

小兔見(jiàn)了把頭搖：“不如田鼠花花襖。”

花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。

青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲。”

花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。

小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結(jié)。”

花褲改成蝴蝶結(jié)，蛤蟆樂(lè)得像過(guò)節(jié)。

蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。

蝴蝶結(jié)，沒(méi)法戴，哭得眼淚流呀流。

大班幼兒學(xué)習(xí)繞口令??學(xué)捏梨
大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：樹(shù)媽媽和鳥(niǎo)娃娃

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/307321.html

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