2、能結(jié)合對讀本中探險過程的情景體驗，在帶著問題讀、角色體驗讀、連貫互動讀的過程中講述與杜里和莎里一樣的心理體驗及探險經(jīng)歷。
3、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：又、繼續(xù)、接著、突然等連貫講述。
活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能結(jié)合對讀本中探險過程的情景體驗，在帶著問題讀、角色體驗讀、連貫互動讀的過程中講述與杜里和莎里一樣的心理體驗及探險經(jīng)歷。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本，讀本每人一本；事先了解森林、沙漠、沼澤地的地理特征。
活動過程：
一、閱讀封面，引發(fā)幼兒對讀本內(nèi)容的猜測
1、出示書的封面，遮蔽“探險連兩個字，用“我們?nèi)�。。。。。�?rdquo;引發(fā)幼兒猜想。
師：他們想要去干什么？你是從什么地方看出來的？
2、認(rèn)識書名，鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗猜想什么是“探險”？
二、通過多種方式引導(dǎo)幼兒閱讀繪本
（一）帶著問題讀
1、引發(fā)幼兒猜想讀本內(nèi)容
師：他們要開始“探險”啦，你最想知道些什么？
2、教師拋出主要問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題讀出故事線索
師：杜里和莎里去探險，他們都去了哪些地方？遇到些什么危險？
3、幼兒帶著問題自主閱讀，關(guān)注探險去的地方遇到的危險
師：他們探險途中都到過哪些地方，遇到了什么危險？
（二）角色體驗讀
1、通過角色扮演，加深幼兒對讀本的閱讀興趣
師：他們的探險很有趣，我們跟杜里和莎里一起去探險吧！
2、在情景體驗中閱讀
引導(dǎo)幼兒體驗與杜里和莎里一樣的心里感受和探險經(jīng)歷。
在角色體驗中，教師注意用語言烘托探險過程的驚險，喚起幼兒的心理共鳴，喚起幼兒在情境中主動表達(dá)與故事讀本中角色一樣的心理感受和體驗。
（三）連貫互動讀
再次閱讀讀本，引導(dǎo)幼兒連貫講述杜里和莎里的探險經(jīng)歷
教師注意引導(dǎo)幼兒用關(guān)聯(lián)詞：又、繼續(xù)、接著、突然等，將杜里和莎里探險經(jīng)過的地方、遇到的危險等先后發(fā)生的事講述成一個完整的故事。
三、結(jié)合自己印象最深的探險經(jīng)歷，談?wù)勛约禾诫U后的感受
師：今天我們跟杜里和莎里去探險，感覺怎么樣？
學(xué)習(xí)感悟??形式，讓孩子愛上繪本
幼兒園小班繪本活動教案：貪吃的變色龍
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/310702.html
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