活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，共享閱讀繪本的內(nèi)容。

　　2．在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意義。

　　3．鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意說(shuō)出自己與別人不一樣的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備——故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物；

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備—— 有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，引起幼兒閱讀的興趣。

　　1.將繪本的封面展開(kāi)，師：圖書(shū)封面上有誰(shuí)��？ 他遇到麻煩了？

　　2.師：他可能會(huì)有什么麻煩、煩惱呢？你們猜猜看？（追問(wèn)：麻煩是什么？就是不高興不開(kāi)心的事）

　　二、播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.（翻到繪本正頁(yè)圖片一）

　　師：他來(lái)到了發(fā)明家的工作室，發(fā)明家給了小熊什么樣的物品？

　　師：他為什么“啊”，愣了一會(huì)兒？

　　2.（翻到繪本正頁(yè)圖片二）

　　師：大熊來(lái)到了什么地方？看到了誰(shuí)？（追問(wèn)：小裁縫是什么樣的人呢？和我們現(xiàn)在什么人的工作是一樣的？）

　　3.（翻到繪本正頁(yè)圖片三）

　　師：猜猜看，這是什么地方？給了他什么幫助？

　　4.（翻到繪本正頁(yè)圖片四）

　　師：大熊又到哪里去了？

　　師：醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　5.（翻到繪本正頁(yè)圖片五）

　　師：大熊又遇到了一個(gè)小販，賣(mài)給了他一個(gè)幸運(yùn)墜?(出示教師脖子上的項(xiàng)鏈，追問(wèn)：為什么？)

　　師：這是大熊需要的嗎？大熊到底需要什么呢？ （教師不露出繪本的最后頁(yè)和內(nèi)容）

　　師：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？

　　三、播放故事錄音磁帶和幼兒觀察實(shí)物、演示文稿，讓幼兒完整欣賞一遍

　　師：我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)故事。

　　教師邊出示實(shí)物或演示文稿邊將難懂的詞語(yǔ)一一詢問(wèn)幼兒。

　　師：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼兒先說(shuō)，教師后說(shuō)）

　　小結(jié)：原來(lái)大熊需要一個(gè)溫暖的家，需要一個(gè)可以聊聊天的朋友呀！

　　四、玩游戲“熊媽媽找寶寶”

　　師：我是媽媽?zhuān)�你們是我的小熊，我們有個(gè)溫暖的家，中二班，你們需要什么呢？

　　師：今天我們玩?zhèn)�傾聽(tīng)和表達(dá)的游戲。

　　教師交代規(guī)則（“媽媽”在收拾房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽(tīng)到聲音，“媽媽”問(wèn)我調(diào)皮的小熊在哪里呢？聽(tīng)到話語(yǔ)迅速出來(lái)，站在班級(jí)老師的身邊圍成圈，和老師說(shuō)話：我們有個(gè)溫暖的家，我們有煩惱，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)，會(huì)對(duì)朋友講，也會(huì)愿意聽(tīng)別人說(shuō)。）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/336463.html

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