背景描述：

　　正值“我是中國人”主題的開展中，班上一幼兒帶來了一本唐詩集。他饒有興趣地念起了《詠鵝》，一些父母教念過的孩子立刻圍聚在他的身邊，合念起來，不會的孩子也被吸引過來，嘗試學念。大白鵝是孩子生活中熟悉、喜歡的小動物，加上《詠鵝》的簡單易學瑯瑯上口，又富意境，使孩子們很快地與他融為一體，喜歡上了這首詩。于是，我就趁熱打鐵開展了《詠鵝》的美術(shù)繪畫活動。古詩是我國特有的文化瑰寶，將孩子們熟悉、喜歡的古詩與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，不僅可以豐富和拓展孩子繪畫的內(nèi)容，而且能引導(dǎo)孩子更直觀深入地理解詩詞的含義，激發(fā)幼兒對中國古文化的情感。

　　作品展示：

　　作品分析：

　　在繪畫材料的選擇上我選用黑色砂皮紙和白色蠟筆，這在顏色上形成了很強烈的黑白對比，給孩子一個視覺沖擊/也為我下面的活動過程起到了鋪墊。在教孩子們畫鵝時我采用了情景化的比較童趣的語言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。

　　但是孩子們在表現(xiàn)鵝的動態(tài)和構(gòu)圖時比較有困難。從本次活動中我們可以看到不同層次的幼兒所表現(xiàn)出的不同構(gòu)圖能力。

　　1、散點式。

　　作品1和作品2中幼兒的構(gòu)圖形式屬于散點式構(gòu)圖，這種構(gòu)圖已擺脫了地平線，開始表現(xiàn)出物體的離散關(guān)系，即物體向著四面八方離散開去。幼兒往往將整張畫紙作為地面來表現(xiàn)作品中的形象，構(gòu)圖開始具有層次感。也就是說，在這種畫面上同時存在著豎式空間和水平空間。從作品中我們看到，散點式構(gòu)圖中形象與形象之間比較松散，空間感比較強。

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