詩(shī)歌欣賞《秋天的顏色這次活動(dòng)是與我班的主題活動(dòng)、季節(jié)特點(diǎn)以及幼兒的生活密切聯(lián)系的，來源于幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)。之所以選擇這首詩(shī)歌是因?yàn)槲矣X得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)�；顒�(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記；師生合作朗誦詩(shī)歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，圓圓說：“我問天空：秋天是什么顏色的，天空說：秋天是藍(lán)色的。”昊天說：“我問蘋果：秋天是什么顏色的，蘋果說：秋天是紅色的。”白一百說：“我問白云：秋天是什么顏色的，白云說：秋天是白白的。”小米說：“我問花兒：秋天是什么顏色的，花兒說：秋天是五顏六色的。”等等，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。家長(zhǎng)們看見自己的孩子能創(chuàng)編出這么好聽的句子都露出了滿意的笑容。值得一提的是在活動(dòng)前我在這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)思考，一是在這里我關(guān)注了個(gè)體差異，如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。孩子們的興趣好像還是意猶未盡，看看時(shí)間，我就收?qǐng)隽�，其�?shí)活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，想到了一點(diǎn)即能讓孩子延續(xù)興趣又能讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來的辦法，那就是，何不請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)創(chuàng)編詩(shī)句與家長(zhǎng)互動(dòng)起來，我想這會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)更開心。就這一點(diǎn)讓我覺得真是很遺憾。不過，我告訴自己每一次的遺憾都是我今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)累積，這將會(huì)使我的教學(xué)水平不斷的提升，也是我不斷成長(zhǎng)的基石。

不怕冷的大衣教學(xué)反思
中班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》

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