一、活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)的
本次活動(dòng)我選擇了《5以內(nèi)各數(shù)》的計(jì)算活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。在開(kāi)始環(huán)節(jié)我以伸手指游戲帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成，讓幼兒一邊動(dòng)腦，一邊說(shuō)數(shù)字，一邊伸手指表示，這樣的方式讓幼兒們手腦都動(dòng)了起來(lái)，注意力集中到活動(dòng)中。計(jì)算活動(dòng)對(duì)的語(yǔ)言要求不同于語(yǔ)言課，語(yǔ)言需要一定的嚴(yán)謹(jǐn)與邏輯性，在講解過(guò)程中應(yīng)該簡(jiǎn)單明了地?cái)⑹鲎層變喝ダ斫�，另外�?jì)算活動(dòng)中光靠教師講解是不夠的，最重要的還是讓幼兒在操作中吸收知識(shí)。因此，為了豐富游戲活動(dòng)，在伸手指游戲后我又安排了碰球游戲，在該游戲過(guò)程過(guò)程給了自己操作的機(jī)會(huì)。
二、圖片演示，感知加法含義
首先，我出示圖片兩只蘋(píng)果（郭給了YY兩只蘋(píng)果），接著出示一只蘋(píng)果（潘老師又給了YY1一只蘋(píng)果），YY現(xiàn)在有了幾只蘋(píng)果？各種各樣的出現(xiàn)了，對(duì)孩子回答的“放到了一起”及時(shí)引導(dǎo)，“到了一起，放到了一起”還可以怎么說(shuō)呢？（我用手勢(shì)表示合起來(lái)）有孩子領(lǐng)會(huì)了含義——“合起來(lái)！”“真好！那么誰(shuí)還能說(shuō)的更完整？”（兩只蘋(píng)果和一只蘋(píng)果合起來(lái)）那么也就是幾和幾合起來(lái)？提煉出了數(shù)字2和1合起來(lái)。把2和1合起來(lái)可以怎么表示呢？板書(shū)2、1。有孩子搶著回答：“加號(hào)！”教師加以說(shuō)明：把2和1合起來(lái)，用“＋”號(hào)表示，板書(shū)“＋”，合在一起是呢？用數(shù)字幾表示呢？板書(shū)：＝3，說(shuō)明：把2和1合起來(lái)用加法計(jì)算。
三、巧用轉(zhuǎn)盤(pán)，加法的含義
然后，我再讓孩子們看轉(zhuǎn)盤(pán)，再次體會(huì)加法的含義。除了2和1合起來(lái)，還可以是幾和幾合起來(lái)呢？教師逐一出示圖片，孩子自己操作轉(zhuǎn)盤(pán)列出算式。列出算式的孩子教師要求說(shuō)他說(shuō)清楚圖的意思，如：樹(shù)上有1只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了4只，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？（1+4=5）孩子們很快列出了算式。
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