一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂練習(xí)的關(guān)鍵。
本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀(jì)律，沒有放開，所以雖然也是帶著孩子們在拍節(jié)奏，但是總覺的少了點(diǎn)兒什么。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動(dòng)起來，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來。
所以，打擊樂的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂中不知不覺的學(xué)會(huì)節(jié)奏。
二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂有效開展的重要基礎(chǔ)。
《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了巧妙循環(huán)，剛開始讓能力強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節(jié)奏樂練習(xí)的目的之一。
所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。
三、幼兒常規(guī)是打擊樂練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。
這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽課的李園長也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余，我還是覺得得益于對孩子們的常規(guī)工作抓得好。
在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂課應(yīng)該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們發(fā)泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來。時(shí)間長了，孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規(guī)。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場合里收住自己的情緒和聲音。
這可是我最值得自豪的地方哦！
活動(dòng)“我是建筑師”是一個(gè)音樂活動(dòng)。活動(dòng)要求幼兒能感受鮮明、熱烈的節(jié)奏和旋律的變化，在觀察和了解古今中外的建筑物的基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種建筑物。并萌生對未來建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望。
活動(dòng)一開始我就直接請孩子們聽音樂感受節(jié)奏，第一遍要求聽的時(shí)候能用拍手、點(diǎn)頭、跺腳的方式來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們都表現(xiàn)不錯(cuò)，有就做一個(gè)動(dòng)作的，也有邊點(diǎn)頭邊拍手、邊拍手邊跺腳的，節(jié)奏感很強(qiáng)。我肯定了以后，又請孩子來表現(xiàn)一次，他們的興趣更濃了。第三次，我請孩子不用剛剛點(diǎn)頭、拍手、跺腳的動(dòng)作，而是用身體的其他動(dòng)作來表現(xiàn)，孩子們又一次想出擺手、扭腰、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作。
而后，我展示孩子們帶來的各種建筑物的圖片：長城、天壇、艾菲爾鐵塔、比薩斜塔、金字塔等，認(rèn)識(shí)它們，并簡單講解長城、金字塔的一些來歷，孩子們對這些歷史故事聽的津津有味。也請大家模仿了一下。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們進(jìn)行了創(chuàng)作表演，我請大家來做個(gè)建筑師，想想你想設(shè)計(jì)個(gè)怎樣的房子？這時(shí)，我不要求在休止符時(shí)停頓做動(dòng)作，自由創(chuàng)作就可以。在以后的一次次表演中，一次次提出新要求，增加難度。在休止符停頓處做動(dòng)作造型；與同伴合作，任意幾位好朋友一起在設(shè)計(jì)和表演，在之前要同伴商量好。
在熱鬧的音樂聲中，每個(gè)孩子都充分展示自己的設(shè)計(jì)作品。這次活動(dòng)，每個(gè)孩子都很快樂。一個(gè)活動(dòng)，孩子的參與度是最重要的，這是在活動(dòng)之前，我沒想到的。不過，也有幾個(gè)方面，覺得不足。一是由于第二環(huán)節(jié)對未來建筑物進(jìn)行想象和設(shè)計(jì)的討論過于單薄，影響第三環(huán)節(jié)孩子的創(chuàng)造表演，動(dòng)作就顯得不豐富。在對停頓處理時(shí)，幼兒單獨(dú)處理比較好，節(jié)奏清楚，而和同伴表演時(shí)過于興奮，以至于忘了聽音樂，顯得不是很突出。這也待以后的音樂活動(dòng)進(jìn)行更好的改進(jìn)。
上個(gè)周一晚，突然接到周二要半日調(diào)研的通知，心里是比較緊張的，但是又一想：就像平時(shí)一樣，該做什么做什么吧。于是，就著手準(zhǔn)備了起來。
每個(gè)環(huán)節(jié)，我一一地想、一一地過，最后，著手于兩節(jié)活動(dòng)。怕自己沒把握，就找了老師們進(jìn)行交流，從她們那我得到一些建議：音樂活動(dòng)《小海軍》孩子很感興趣，學(xué)起來也不難，基本都會(huì)唱。在組織上注意引導(dǎo)語，要避免一味地、反復(fù)地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，幫助幼兒提升。
回家后，我對這次活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、措施運(yùn)用、課件等就沒有做太多的考慮，就把教案熟記于心，盡力去達(dá)到我的目標(biāo)，應(yīng)該是不會(huì)有太大的問題的。
第二天活動(dòng)開始了，雖然臨場問題及時(shí)地做了一些補(bǔ)救，卻還是不盡人意。聽了指導(dǎo)員的指導(dǎo)后，讓我明白了許多。
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們對海軍基本是沒有多少經(jīng)驗(yàn)的，可是我之前覺得這首歌曲歌詞不難，不需要給孩子經(jīng)驗(yàn)。如果當(dāng)初能夠結(jié)合區(qū)域游戲制作“海軍帽”，就和孩子說一說“海軍”這一職業(yè)，那在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子就不會(huì)因?yàn)橐粺o所知而造成冷場的局面了。
在第二環(huán)節(jié)中，雖然我的本意是用做動(dòng)作的方式讓孩子逐步地熟悉旋律及歌詞，卻忽視了動(dòng)作的難易度和適合度。如果用簡單的拍手、敬禮等能夠坐在椅子上就能完成的動(dòng)作來跟著音樂做，就不會(huì)像“海軍走路”等活躍的動(dòng)作，導(dǎo)致幼兒情緒興奮而忽視聽音樂了。
更重要的是，事先只知道有課件，我也只是略略看過，沒有很仔細(xì)地區(qū)思考它的合適性。其實(shí)里面的動(dòng)畫很容易轉(zhuǎn)移孩子的注意力，特別是“敵人”被炮轟炸成黑色，孩子一下就被吸引了，根本顧及不了聽音樂了。想想還是自己的疏忽呀。
對指導(dǎo)老師的建議，我學(xué)到了很多。她幫助我分析得十分透徹，讓我以后在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加注意地去思考全面。然而，讓我感悟最大的就是：做事情千萬不能想當(dāng)然，有時(shí)即使是別人的實(shí)踐也不一定對自己適用，一定要從多方面考慮，從簡到難、從淺到深、從粗到細(xì)，才能防患于未然，避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。
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