思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系;學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴已有的智力背景。閱讀是一種以語言符號(hào)為媒介，會(huì)讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時(shí)可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力更強(qiáng)。

　　簡單說，學(xué)習(xí)能力取決于語言系統(tǒng)和智力背景，而閱讀則可以大大提升孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，孩子學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，家長也不用那么操心費(fèi)勁了。

　　閱讀越多，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。當(dāng)孩子產(chǎn)生興趣，有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語言和智力背景使得他們學(xué)習(xí)能力更加強(qiáng)大，只要稍加努力就會(huì)取得更好的成績，就會(huì)產(chǎn)生成就感。這種成就感反過來就能促使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí);反之閱讀較少的孩子，語言和智力背景的蒼白使得學(xué)習(xí)能力較差，在日益提高的要求面前，在越來越難以需要理解的知識(shí)面前，在越來越多的競爭者面前，他們更多的體會(huì)到挫折和力不從心，所以對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣。所以他們的表現(xiàn)開始一路下滑，開始有意無意的逃避學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致家長會(huì)感覺到孩子“孩子越大越不懂事，越來越不學(xué)習(xí)了”。

　　現(xiàn)階段，很多家長給孩子報(bào)了語文、數(shù)學(xué)或英語等課程培訓(xùn)班，還有大量教授寫作技巧的專項(xiàng)培訓(xùn)班。但其實(shí)很多人沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)才是真正的問題，這會(huì)嚴(yán)重影響未來的學(xué)習(xí)。不要上那么多培訓(xùn)班，不要強(qiáng)求學(xué)習(xí)成績，讓他們有大量的課外閱讀，孩子才能從根本上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他的學(xué)習(xí)能力才能提高，將來才能有真正的好成績。

　　那么如何有效閱讀呢?

　　1、2~3歲階段，家長讀故事，孩子聽故事。注意在這里是家長指著一個(gè)字一個(gè)字的逐字朗讀，而不是按自己的理解講。也就是說一定要照本宣科且聲情并茂，不要把故事的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或者兒語。這時(shí)候可以主要讀一些繪本加簡單文字。

　　2、3~4歲階段，由開始的家長指著一個(gè)字地讀，改為由孩子指著，家長來讀。孩子指到哪里，家長讀到哪里。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，故事和文字聯(lián)系到了一起，文字開始變得有生命和有價(jià)值了。這時(shí)候主要閱讀一些短小的配圖文章。

　　3、5歲以后，逐漸培養(yǎng)孩子自己獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。先讓孩子完整的看完一本書，滿足了好奇心后，再把那些不認(rèn)識(shí)的字重新認(rèn)一下。這本書就可以被孩子完整的吸收了。這個(gè)時(shí)候要注意，要讓孩子從閱讀中獲得樂趣，而不是手把手的教他們讀書識(shí)字，更不要經(jīng)常中斷閱讀。這時(shí)候以閱讀有趣的故事書為主。

　　4、8歲以后，可以開始讀一些大部頭的中長篇小說了。注意閱讀的過程中要以興趣為主，不要根據(jù)自己的判斷替孩子選書，一切以保持興趣為第一要?jiǎng)?wù)。要注意幾個(gè)問題：

　　1)不要刻意要求速度，要讓孩子用自己最舒服的速度來閱讀，也不要讓孩子低聲或默默的讀出來。

　　2)不要一遇到生字就查字典。能猜就猜，不知道的問老師或家長，總之不要隨意中斷影響閱讀的樂趣。

　　3)不要在乎記住多少，讀過的書就像吃過的飯一樣會(huì)變成你精神的血肉。

　　4)盡量不要看漫畫類的圖書，主要閱讀字書。

　　5)盡量看正版原著，拒絕刪減版或者所謂“少兒版”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/1146036.html

相關(guān)閱讀：