孩子上學(xué)，家長(zhǎng)跟前跟后幫著背書(shū)包;鞋帶松了，父母連忙蹲下幫忙系好;快餐店里，吃的都是孩子，看的都是爹娘……

　 這些情景似乎很平常，可是，在不知不覺(jué)中，父母全心全意的付出反倒剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　 “放養(yǎng)”式的家庭教育并不被國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)認(rèn)可，他們永遠(yuǎn)朝著滿分去努力。那么，這百分的付出真能收獲百分的成果嗎?

　 “圈養(yǎng)”家長(zhǎng)的傷心獨(dú)白 “我們盡心盡力有錯(cuò)嗎?”

　 在放學(xué)時(shí)段，記者走訪了沈陽(yáng)市幾所重點(diǎn)中小學(xué)，采訪了40位前來(lái)接孩子回家的家長(zhǎng)。讓我們一起聆聽(tīng)媽媽們的內(nèi)心獨(dú)白……

　 “在我的細(xì)心照料下，把女兒培養(yǎng)成了一個(gè)知書(shū)達(dá)理的乖孩子。但是，我感覺(jué)不到她快樂(lè)，從來(lái)沒(méi)有看過(guò)她有什么比較大的情緒波動(dòng)，不愛(ài)哭也不愛(ài)笑，這是為什么?”

　 “每次都應(yīng)孩子的要求打車(chē)出門(mén)，最近又嚷著讓我們買(mǎi)車(chē)接送他上下學(xué)，否則就不念了。我和孩子他爸為難壞了，要知道我們平時(shí)省吃?xún)�用的，出門(mén)辦事都舍不得打出租車(chē)。”

　 “自從孩子上初中后跟我越來(lái)越疏遠(yuǎn)了，有時(shí)我想跟她親近一些，她就十分厭煩，把自己關(guān)在屋子里不出來(lái)，難道是我教育孩子的方式不對(duì)?”

　 “我身體不太好，周末或是節(jié)假日，想讓女兒幫我做做家務(wù)，可是怎么指使她都不動(dòng)地方，真挺傷心的。”

　 “自從孩子去了寄宿學(xué)校，我和他爸就生怕委屈到他，給他很多零花錢(qián)。周末回家，他除了要錢(qián)以外什么都不和我們說(shuō)，我現(xiàn)在很擔(dān)心他學(xué)壞……”

　 “我們都盡量滿足孩子的要求，可是現(xiàn)在我們稍微做得不夠細(xì)致，他就不高興。”

　 “我每天早上5點(diǎn)多起來(lái)給女兒做早餐，然后再叫她起床，可是她起來(lái)之后看都不看，下樓就買(mǎi)面包吃，我是真不知道該怎么辦了。”

　 “從孩子出生到現(xiàn)在，我一直細(xì)心地教育培養(yǎng)他，可是他為什么變得越來(lái)越自私、膽小、不合群呢?”

　 “圈養(yǎng)”恐孩子缺乏自信 “放養(yǎng)”怕孩子染上惡習(xí)

　 “把孩子‘圈養(yǎng)’起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)，利于對(duì)孩子的管理，不用擔(dān)心孩子在外面磕了碰了傷了，也避免讓孩子學(xué)壞。”紅黃藍(lán)早教園園長(zhǎng)李曼麗表示，“但是，這樣環(huán)境成長(zhǎng)下的孩子，總像有心事似的，整個(gè)人都沒(méi)有精神頭兒，什么都懂，卻什么都不會(huì)。面對(duì)未來(lái)，他們?nèi)狈Ω冻龊痛煺鄣慕逃��?rdquo;

　 小哈津幼兒園企劃部工作人員那偉強(qiáng)也表示，現(xiàn)在的社會(huì)和以前不同，家庭也不同，家家都是獨(dú)生子，社會(huì)文化、網(wǎng)絡(luò)普及和網(wǎng)吧林立沖擊著校園，如果不把孩子“圈養(yǎng)”起來(lái)還真是不放心。

　 家長(zhǎng)們都擔(dān)心“放養(yǎng)”會(huì)讓孩子學(xué)壞，其實(shí)，“放養(yǎng)”并非“放任”，一些整天忙于工作和事業(yè)的家長(zhǎng)，為孩子提供了豐厚的經(jīng)濟(jì)保障，讓孩子吃好的、用好的，卻走不進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　 作家、新浪育兒博客最具人氣的海外媽媽陳晚認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)的家庭中應(yīng)盡量避免封閉和隔絕式的“圈養(yǎng)”，也應(yīng)摒棄無(wú)拘無(wú)束、放任自流式的“放養(yǎng)”，這些都容易導(dǎo)致孩子的合群性和合作性缺失。

　 她表示，讓孩子接受家長(zhǎng)的愛(ài)是為人父母者所要學(xué)的大智慧，至于“圈養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”，并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的答案，平衡好二者的比例就是成功的。

　 沈陽(yáng)師范大學(xué)社會(huì)學(xué)教授王立波對(duì)中國(guó)家庭教育的這個(gè)熱點(diǎn)話題做了分析，家庭式教育孩子究竟應(yīng)該“放養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”，并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，其涉及到的不僅僅是家庭教育問(wèn)題，還包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育以及孩子的家庭結(jié)構(gòu)。

　 這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了親子溝通的重要性，也說(shuō)明了家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)與孩子溝通的技巧，全方面地和孩子即時(shí)溝通，更能拉近親子關(guān)系。

　 王教授表示，把孩子“圈養(yǎng)”，就如同野生動(dòng)物遠(yuǎn)離了原本的生存環(huán)境，把孩子“放養(yǎng)”，猶如野生動(dòng)物恢復(fù)了原有的“本性”。按這樣來(lái)講，孩子應(yīng)該是“放養(yǎng)”的，可是國(guó)內(nèi)的社會(huì)環(huán)境、教育制度、家庭方面并不能夠完全“放養(yǎng)”，適度而定。所以，給予孩子一定的指導(dǎo)、一定的自由，他們會(huì)成長(zhǎng)的更好。

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　 實(shí)施“懶”家長(zhǎng)計(jì)劃

　 “長(zhǎng)期像保姆一樣的對(duì)待孩子，是家長(zhǎng)剝奪了他(她)作為成人過(guò)程的經(jīng)歷，就是像沿途的風(fēng)景一樣，不讓孩子去觀察和體驗(yàn)，孩子是不會(huì)懂得感恩，只學(xué)會(huì)了依賴(lài)，只知道索取，孩子的自理能力受限，自我認(rèn)知偏差，完全是有可能的。”云淡風(fēng)輕心理咨詢(xún)主任咨詢(xún)師王建蓉表示，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑诤⒆用媲?ldquo;偷懶”。

　 情景設(shè)定一：下班回到家，你感到身體不舒服……

　 做法：可憐巴巴地跟孩子訴苦，讓孩子端茶倒水、拿好吃的或者幫忙按摩;

　 效果：即便孩子什么都不做，眼巴巴地守在你身邊，最起碼能夠讓你感覺(jué)到孩子細(xì)小的擔(dān)憂和關(guān)懷，這可比藥物有效的多哦。

　 情景設(shè)定二：周末清晨，你希望能夠清凈地睡個(gè)懶覺(jué)……

　 做法：如果孩子起的比你早，讓他(她)早飯自理。如果孩子在周末要上課或是參加活動(dòng)，拍著他的小腦袋發(fā)發(fā)牢騷：“哎呀，都是為了你啊，這個(gè)周末媽媽又少睡了一個(gè)懶覺(jué)……”

　 效果：讓孩子適當(dāng)?shù)挠X(jué)得虧欠了你，即便是芝麻粒大的事兒。其實(shí)，天下沒(méi)有幾個(gè)父母會(huì)在乎孩子回報(bào)給自己多少，但一定要讓他明白不能把父母的付出看成是理所當(dāng)然的。

　 情景設(shè)定三：天氣很好，孩子卻希望你能在家陪著他……

　 做法：跟孩子描述外面的美好景象，激發(fā)他(她)戶外活動(dòng)的興趣，讓他(她)去找小朋友一起玩，即使和其他小朋友有了矛盾，也讓他(她)學(xué)會(huì)自己解決。

　 效果：讓孩子學(xué)會(huì)自己尋找伙伴，學(xué)會(huì)與人分享。

　 情景設(shè)定四：馬上要開(kāi)飯了，一想起讓孩子吃飯費(fèi)勁就頭疼……

　 做法：告訴他開(kāi)飯以后，你就自己吃自己的，若是孩子鬧“罷食”，就告訴他已經(jīng)是個(gè)男子漢了，連飯還不會(huì)吃。如果他依然大吵大鬧不吃飯，那就收起飯菜，等他餓了就會(huì)明白吃飯是自己的事。

　 效果：孩子看見(jiàn)你沒(méi)有像以前那樣追著喂他吃飯，心里一定會(huì)非常好奇，解決孩子吃飯問(wèn)題也指日可待。

　 樹(shù)大自然直

　 家長(zhǎng)們吶，千萬(wàn)別跟自己較勁，把自己弄得苦不堪言不說(shuō)，孩子也沒(méi)了同齡人該有的朝氣。

　 其實(shí)，我們要做的僅僅是給孩子清新的空氣、豐富的營(yíng)養(yǎng)和雨露以及充足的陽(yáng)光，并將自己的善良、正直、隱忍、大度和勇氣展示在孩子面前就足夠了。

　 何不給自己松松綁，偶爾也“懶”得理孩子呢?

　　

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