每一個(gè)孩子都會(huì)在踏進(jìn)一個(gè)新班級(jí)時(shí)，把老師當(dāng)成自己信賴(lài)的人，熱愛(ài)自己的老師，喜歡聽(tīng)老師的話(huà)，這種信賴(lài)有時(shí)甚至?xí)�超越�?duì)爸爸媽媽的信賴(lài)。因此，在孩子面前我們總是千方百計(jì)的樹(shù)立老師的威信，不要有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的將老師看成一個(gè)反面的形象來(lái)教育孩子，這樣會(huì)大大降低老師在孩子心中的威信，嚴(yán)重的會(huì)間接的影響到孩子的發(fā)展。那么，當(dāng)孩子面對(duì)這樣的情況時(shí)，家長(zhǎng)又該如何做呢？

但是，站在父母的立場(chǎng)，聽(tīng)孩子說(shuō)出學(xué)校里的事，常會(huì)以此做判斷。如果孩子說(shuō)：“我一做什么事，老師就責(zé)罵我。”或者說(shuō)：“我一直舉手，老師就是不叫我，真是無(wú)聊！”聽(tīng)了這些話(huà)，做父母的表示什么態(tài)度，是很重要的。如果這時(shí)候父母立即相信孩子的話(huà)，對(duì)孩子說(shuō)：“老師為什么只罵你一個(gè)人？”！或者說(shuō)“老是叫同一個(gè)人，這種老師真討厭！”孩子一聽(tīng)父母這么說(shuō)老師，心里更覺(jué)得老師不公平，對(duì)老師失去了信心，越看不起老師。這樣一來(lái)對(duì)孩子心身發(fā)展很不利，而且，孩子會(huì)養(yǎng)成對(duì)任何事都只有單方面看法的習(xí)慣。

因此，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不應(yīng)該只是片面的看待問(wèn)題。要給孩子講可能是老師有其他事情比較忙，或者老師這樣嚴(yán)格的對(duì)待你是希望你能更進(jìn)一步。家長(zhǎng)這樣做，既消除了孩子心中對(duì)老師的誤會(huì)，也在潛移默化中教會(huì)了孩子要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看待同一個(gè)問(wèn)題�；蛘�“老師不叫你起來(lái)回答問(wèn)題，可能是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你很用功，你也可以不計(jì)較，然后更加用功學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次讓老師叫你。如果有一天大家都不會(huì)了，只有你會(huì)老師一定會(huì)很高興的。”這樣教育孩子，不但消除了孩子心里的抵觸情緒，而且還讓孩子學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了理解別人。

總結(jié)：有些孩子在與老師的接觸中會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一些抵觸心理，甚至不滿(mǎn)意自己的老師，這是一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)孩子，不要當(dāng)著孩子的面批評(píng)老師，以免讓老師在孩子的心中形成一個(gè)反面的形象，從而增強(qiáng)了孩子對(duì)老師的抵觸心理。要學(xué)會(huì)教孩子從另一個(gè)角度看待問(wèn)題，不但可以讓孩子了解更多，還能更好的消除孩子對(duì)老師的誤會(huì)；同時(shí)也教會(huì)了孩子在看問(wèn)題時(shí)要站在不同的角度去看，也讓孩子學(xué)會(huì)了理解別人，對(duì)孩子今后的發(fā)展是很有利的。

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