如果孩子的操作員較弱，那么，他們?cè)谟?jì)劃自己的行動(dòng)時(shí)就需要深思熟慮，要更能克制行動(dòng)的沖動(dòng)性，在監(jiān)控行為方面表現(xiàn)出更高的控制力和理解力。下面的干預(yù)手段能幫助他們達(dá)到這些目標(biāo)。

幫助主要操作員計(jì)劃

在行動(dòng)產(chǎn)生過程中，操作員的首要職責(zé)就是監(jiān)控計(jì)劃。這階段的任務(wù)包括確定并把精力集中在即時(shí)的目標(biāo)，分析潛在的危險(xiǎn)、成本、收益和相關(guān)的規(guī)則，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。

(1)創(chuàng)作員較弱的孩子需要將更多的精力集中在“整體框架”的目標(biāo)和目的上，但操作員較弱的孩子則必須留心即時(shí)目標(biāo)和目的。只有這樣，他們才能從我們?cè)谏厦?ldquo;改善選擇性注意力……”中所描述的理解任務(wù)性質(zhì)的訓(xùn)練中獲益。他們尤其應(yīng)該練習(xí)識(shí)別、闡述和描繪各類方案的目的。

(2)還需要明確地告訴這些孩子，不同的任務(wù)類型都有哪些潛在的危險(xiǎn)、收益和相關(guān)的規(guī)則。

•除了在孩子開始行動(dòng)之前仔細(xì)檢查該信息之外，在他們結(jié)束行動(dòng)之后，重新審核該信息也很重要。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，他們將會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)化這些問題和設(shè)問。

•讓孩子用同樣的方法來分析那些精心選擇的、有關(guān)別人行動(dòng)的故事或小插圖，這樣也可以幫助他們養(yǎng)成自動(dòng)分析成本、收益和規(guī)則的習(xí)慣。許多孩子覺得看故事或例子、而不是努力分析自己的行動(dòng)時(shí)，會(huì)更容易掌握這些一般性的規(guī)則。你甚至可以給他們一個(gè)小清單，讓他們用來記住自己應(yīng)該提出哪些問題。這并不是個(gè)新想法，幾個(gè)世紀(jì)以來，它一直是兒童專著的核心。關(guān)于這個(gè)主題，我們喜歡的資料之一是《塑造性格用書》(Books That Build Character)。

(3)練習(xí)編制計(jì)劃。談到制定詳細(xì)的計(jì)劃時(shí)，大多數(shù)操作員較弱的孩子，在初始階段都需要一些“支架”或結(jié)構(gòu)性的幫助，以此來學(xué)習(xí)制定計(jì)劃的內(nèi)容。制定計(jì)劃困難可能涉及到各種問題，如組織工作、布置空間格局、統(tǒng)籌時(shí)間安排。一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)是，提供日常活動(dòng)框架和日�；顒�(dòng)的組織。為日�；顒�(dòng)設(shè)定一般性的規(guī)則，如“家庭作業(yè)完成后才能玩電子游戲”或“五點(diǎn)之后、正餐之前不能吃點(diǎn)心”，這些都可以鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成提前計(jì)劃和思考的好習(xí)慣。同樣，在日常生活中，鼓勵(lì)孩子參與制定計(jì)劃：學(xué)校作業(yè)、家庭出游、學(xué)校活動(dòng)、膳食準(zhǔn)備，甚至是房屋周圍的清潔，都可以提供練習(xí)機(jī)會(huì)。事先坐下來計(jì)劃必要的步驟，必要時(shí)也可以將它們寫下來。對(duì)不同類型的活動(dòng)所需要的各種計(jì)劃，可以提供明確的指導(dǎo)。

（4)設(shè)定固定的計(jì)劃編制時(shí)間。對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃安排，每周開始時(shí)就制定周計(jì)劃。記下交作業(yè)的期限、考試和要求，并制定按時(shí)完成作業(yè)的計(jì)劃，然后執(zhí)行。對(duì)于短期的計(jì)劃，每天晚上安排一下，制定完成作業(yè)的具體計(jì)劃，即使離交作業(yè)的日期還很遙遠(yuǎn)。［注：大一點(diǎn)的孩子，尤其是十幾歲的孩子，可能喜歡通過電話或電子郵件與外面的“ADD”(見下文)老師制定計(jì)劃，尤其是在因沒有完成作業(yè)、溝通不良或故意欺騙等而導(dǎo)致的家長(zhǎng)與孩子之間關(guān)系緊張的情況下。］

(5)組織材料和作業(yè)。用來組織材料的各種不同的視覺策略和記憶術(shù)都已在第3章和第4章討論過，使用清單列表或作業(yè)文件夾，讓孩子每天都能在父母和老師之間來回傳遞，以此來促進(jìn)交流和編制計(jì)劃也是很有用的。老師為那些編制計(jì)劃困難的孩子及其家庭事先提供進(jìn)度信息也可以發(fā)揮重要的作用。

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