一個(gè)人成功的因素有很多，而熱情是不可缺少的因素之一。　　熱情是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是一種深存于人內(nèi)心的樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。成功的人和失敗的人，在智慧和能力上的差別通常并不很大，但如果兩個(gè)人各方面的條件都差不多，有熱情和百折不撓的人將更有機(jī)會(huì)如愿以?xún)�。熱情，�?shí)際上是保持穩(wěn)定、積極、頑強(qiáng)心態(tài)下的一種意志力，它是百折不撓品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人事業(yè)成功的一個(gè)重要素質(zhì)。一個(gè)人能力不足，但是具有熱情，通常也會(huì)勝過(guò)能力很強(qiáng)，但缺少熱情的人�！　≡诤秃⒆觽兊慕佑|中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子模樣很漂亮，也多才多藝，但是總覺(jué)得他身上少了點(diǎn)什么。少了什么呢？缺少熱情。美麗的臉龐缺少微笑，大大的眼睛里沒(méi)有放射出熱情的光芒。所以，我時(shí)常想：為人父、為人母、為人師，應(yīng)該有責(zé)任把熱情傳遞給孩子。　　怎樣傳遞呢？這里介紹三種方法�！　∧渴�。爸爸媽媽或老師一個(gè)親切的目光，會(huì)使孩子興奮不已。有的孩子就告訴過(guò)我，因?yàn)槔蠋熒险n時(shí)總不看著他，他便認(rèn)為老師不喜歡他，使他感到傷心�！　∈质�。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的感情。拍拍肩膀，表示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；打屁股則是一種懲罰。孩子學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，或幫助別人做了好事，你拍拍他的肩膀，表示對(duì)他的贊許和信任，孩子一定會(huì)十分高興。如果這時(shí)大人無(wú)動(dòng)于衷，就失去了傳遞熱情的機(jī)會(huì)�！　≌Z(yǔ)示。用最熱情的語(yǔ)言給孩子送去希望。話不必多，一兩句就能表達(dá)出你的愛(ài)；聲音不必大，但要能表現(xiàn)出你內(nèi)心的興奮。嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完，是最令孩子心煩的。如果孩子犯了錯(cuò)誤，不要粗暴地打罵，可以到一間沒(méi)有旁人的屋子里，看著他的眼睛，嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“爸爸（媽媽?zhuān)┲�道你這是第一次，也是最后一次，是不是？”孩子會(huì)感到是自己不對(duì)，對(duì)不起父母，會(huì)下決心改正錯(cuò)誤�！　「改浮⒗蠋煂�(duì)孩子的熱情通過(guò)目示、手示、語(yǔ)示傳遞給孩子，孩子受到激勵(lì)和鼓舞，也會(huì)學(xué)會(huì)如何熱情地對(duì)待別人。　　愛(ài)迪生講過(guò)：“一個(gè)人死去的時(shí)候，若能把熱情傳給子女，他就給子女們留下了無(wú)價(jià)的財(cái)產(chǎn)�！币�支持孩子靈活解決問(wèn)題的思路 　　家庭生活的內(nèi)容是十分豐富的，家庭成員的性格差別也很大。同樣一件事在家庭成員中會(huì)有不同的意見(jiàn)，也有不同的做法，于是就常常發(fā)生矛盾，這種矛盾的結(jié)局往往以孩子的失敗和妥協(xié)告終。特別是個(gè)性很強(qiáng)的父母，在這種矛盾沖突中幾乎沒(méi)有失敗的記錄。比如，媽媽要孩子洗鍋，孩子要把碗放在鍋里洗，媽媽不讓?zhuān)�非要孩子把鍋和碗一起放進(jìn)水池里洗；爸爸帶孩子去超市購(gòu)物，他要坐1路車(chē)，孩子說(shuō)18路更快，爸爸就是不聽(tīng)，因?yàn)樗麖膩?lái)都是坐1 路車(chē)的，最后孩子只好妥協(xié)；媽媽讓孩子洗廚房的地板，并告訴孩子必須用去污粉才能洗干凈，孩子卻說(shuō)用洗潔精更好，媽媽就生氣了，一把把孩子推到一邊，干脆自己干�！　�從這些生活小事上就能看出一些父母的思維有問(wèn)題。這種思維是一種單向的，機(jī)械的，刻板式的思維。這種思維方式，往往只用一種方法來(lái)解決問(wèn)題，不懂得別的方法對(duì)問(wèn)題的解決也許更有效。這種方法只注意他們自己的直接經(jīng)驗(yàn)或他們從老祖宗那里繼承來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活中新創(chuàng)造出來(lái)的更為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。如果從知識(shí)和智慧的角度考慮問(wèn)題，他們只注意他們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而對(duì)新的知識(shí)則不予以重視。如果父母把孩子的思維也培養(yǎng)成這樣，只要求孩子按照單一的方法解決問(wèn)題，不讓孩子選擇更多的方法，更好的方法來(lái)解決問(wèn)題，那么，孩子長(zhǎng)大之后什么問(wèn)題都解決不了。也許他讀了成千上萬(wàn)冊(cè)書(shū)，但是沒(méi)有用。他的思維方法把他的知識(shí)和智慧束縛住了，扼殺掉了。　　正因?yàn)檫@樣，父母在和孩子談話的時(shí)候也好，聊天的時(shí)候也好，交代孩子任務(wù)也好，讓孩子干什么事情也好，都要讓孩子有充分的自由度。談話的時(shí)候要讓孩子從各個(gè)方面，各個(gè)角度把自己的話講清楚；聊天的時(shí)候，要讓孩子張開(kāi)自由想象的翅膀，天南地北，古今中外，天文地理，盡情地聊，不要限制孩子的思路，甚至父母可以有意地引導(dǎo)孩子把話題引向更加廣闊的知識(shí)層面，以便使孩子的思維能夠觸及更多的領(lǐng)域，培養(yǎng)起從更多的角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維品質(zhì)；在交代孩子任務(wù)的時(shí)候，父母只講任務(wù)，不講完成任務(wù)的方法，方法讓孩子自己去尋找，自己去摸索；讓孩子干什么事情的時(shí)候，父母只提要求，讓孩子把事干好就行了，至于孩子怎么干，父母就不必再管了。這樣，父母就把孩子的思想徹底解放了，把他們的手腳完全放開(kāi)了。那么，孩子的思維就會(huì)總是處在一種開(kāi)放的狀態(tài)，使思維所具有的全部性質(zhì)都能保持在最高水平。訓(xùn)練孩子思維靈活性的9個(gè)方法 　　思維的靈活性即思路靈活機(jī)智，能從不同角度和側(cè)面分析考慮問(wèn)題，不為定勢(shì)左右，能舉一反三、觸類(lèi)旁通。思維的靈活性是孩子智商的一個(gè)重要內(nèi)容。這是智慧的“滑翔板”。　　那么如何培養(yǎng)孩子的思維靈活性訓(xùn)練呢？下面是九種成功之法：　　第一、續(xù)編故事結(jié)局法：講故事時(shí)留個(gè)尾巴，讓幼兒自己去猜測(cè)想象，引起聽(tīng)故事的興趣�！　〉诙�、情景設(shè)疑法：它與第一種有所區(qū)別。前者需要有一個(gè)完整的故事，所設(shè)懸念只有一種答案；后者不必有完整的故事，答案可有好幾個(gè)。如給幼兒講一個(gè)故事：一位小朋友，扛著扁擔(dān)到田里去幫大人抬菜，半路上看見(jiàn)水渠對(duì)面有只小花豬正在瓜田哺瓜。他想去趕，但被一米多寬的小渠檔著，怎么辦？講到這里，讓幼兒幫他想個(gè)過(guò)渠的辦法。這一懸念能激發(fā)孩子思維的積極性，他們會(huì)在特定的情景中想出各種辦法來(lái)：扁擔(dān)架在渠道上爬過(guò)去；脫了鞋子走過(guò)去；用扁擔(dān)支住渠底，像撐桿跳高那樣躍過(guò)去……幼兒面對(duì)疑難各抒已見(jiàn)，通過(guò)比較，找出最佳答案，受到思維靈活性的訓(xùn)練�！　〉谌�、猜謎法：它是通過(guò)謎面所描述的事物特點(diǎn)、性質(zhì)，讓幼兒在猜測(cè)過(guò)程中受到思維靈活性的訓(xùn)練。猜謎語(yǔ)不僅能夠培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，而且可以增加幼兒的知識(shí)�！　〉谒摹⒖磮D改錯(cuò)法：畫(huà)一幅含有錯(cuò)誤的圖畫(huà)，讓幼兒找出錯(cuò)誤，并改正。這也是訓(xùn)練幼兒思維靈活性的好辦法。　　第五、填充法：就是要求幼兒在給定的某一簡(jiǎn)單圖形上（如圓形、三角形等）填畫(huà)，使它成為多種不同的圖畫(huà)，幼兒邊思索、邊填畫(huà)，很有興趣。這不僅培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性，而且對(duì)他們擴(kuò)散性思維也有很大幫助。以圓形為例，幼兒會(huì)創(chuàng)作出多種畫(huà)面�！　〉诹�、連鎖提問(wèn)法：針對(duì)幼兒容易按照某種程式思考問(wèn)題的毛病，可采用連鎖提問(wèn)法，如問(wèn)：“石榴樹(shù)上有十個(gè)石榴，摘了一個(gè)還有幾個(gè)？”幼兒回答后，教師接著提問(wèn)：“石榴樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用彈弓打下一只還有幾只？”習(xí)慣用于一種程式想問(wèn)題的孩子往往會(huì)答錯(cuò)，多次訓(xùn)練，可以養(yǎng)成孩子對(duì)具體問(wèn)題作具體分析的良好思維方法和習(xí)慣�！　〉谄�、歸類(lèi)法：用硬紙片制成各種各樣的動(dòng)物、植物和幾何圖形，如樹(shù)木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，玩時(shí)將圖片雜亂擺開(kāi)，讓幼兒根據(jù)你的命題，進(jìn)行歸類(lèi)訓(xùn)練。例如：可讓幼兒分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形站隊(duì)，看準(zhǔn)又對(duì)又快。這樣不但訓(xùn)練了幼兒思維條理的靈活性，又鍛煉了他們思維的敏捷性�！　〉诎恕⑥钠宸ǎ核季S訓(xùn)練還可以采用對(duì)弈的辦法進(jìn)行。例如動(dòng)物棋，棋子只有八個(gè)，四個(gè)白豬，四個(gè)黑豬，棋盤(pán)是由橫豎四條直線組成的九格方盤(pán)。玩的規(guī)則是：只有在一條直線上兩只同樣的小豬，才可以殺死對(duì)方緊挨的一只豬。兒童棋雖然很簡(jiǎn)單，但卻能使孩子們從一連串的勝利和失誤中，學(xué)會(huì)瞻前顧后，全面看問(wèn)題，學(xué)會(huì)以退為攻與靈活機(jī)動(dòng)處理問(wèn)題的本領(lǐng)�！　〉诰�、見(jiàn)聞匯報(bào)法：語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式。此法可培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。父母每天花一定的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行見(jiàn)聞匯報(bào)，一邊幫助幼兒理清思緒，一邊提供必要的詞語(yǔ)，讓幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)聞。這樣，幼兒既鍛煉了思維，發(fā)展了語(yǔ)言，又豐富鞏固了知識(shí)，真是一舉數(shù)得。同情心，同理心，培養(yǎng)孩子善解“人情” 　　所謂移情，是個(gè)體由真實(shí)或想象中的他人的情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致性的情緒、情感體驗(yàn)。它是人們內(nèi)心世界相互溝通的橋梁，是助人、轉(zhuǎn)讓、撫慰、合作和分享等親社會(huì)行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)。沒(méi)有移情，對(duì)別人的不幸、痛苦則會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。相反，當(dāng)情感被移情所喚起，形成移情體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)理解別人的需求、感受與痛苦，產(chǎn)生同情援助之心，用愛(ài)心去設(shè)法解除或減輕別人的痛苦與不幸。所以，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，移情心理是他們?nèi)谌肷鐣?huì)、學(xué)會(huì)交往的基礎(chǔ)。 　　人類(lèi)天生就有一定的移情心理。研究表明，當(dāng)托兒所中的一個(gè)嬰兒哭起來(lái)時(shí)，那些跟著哭的孩子長(zhǎng)大后會(huì)有更強(qiáng)的移情心理。仔細(xì)觀察一下，小毛頭是不是容易陪著別的孩子一起哭呢？然而，正如父母所了解的那樣，3～4歲的孩子并不是無(wú)私、慷慨的典范，他們還沒(méi)有發(fā)展到有足夠的能力去移情，但是這不意味著你就不去教育他。如果孩子打了他的小伙伴，你應(yīng)該說(shuō)：“你打她，她就會(huì)受傷，你應(yīng)該像媽媽這樣去撫摸她。我撫摸你的時(shí)候，你覺(jué)得怎樣？”當(dāng)然，你的話很快就會(huì)被孩子忘掉，所以教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。下面就是讓孩子學(xué)會(huì)移情幾個(gè)要點(diǎn)： 　　告訴孩子各種情感的名稱(chēng) 　　給孩子的行為加個(gè)名稱(chēng)，使他能夠認(rèn)識(shí)自己的情感。當(dāng)孩子吻你受傷的手時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：“噢，你真是太善良了！”孩子會(huì)從你的反應(yīng)中看出他的行為是有價(jià)值的而且被別人所認(rèn)同。孩子也需要知道什么是壞情緒。當(dāng)你告訴孩子，他有點(diǎn)缺少愛(ài)心時(shí)，父母也無(wú)需太過(guò)擔(dān)心，“你推壞了你弟弟的城堡，他很傷心，你應(yīng)該幫他做點(diǎn)什么，讓他感覺(jué)高興一點(diǎn)呢？”另一種幫助孩子認(rèn)識(shí)情感的方法是“一周的情感”游戲。每周，你在冰箱或白板上貼上幾幅展示基本情感的畫(huà)片，如悲傷、驚奇、生氣等，當(dāng)他體驗(yàn)到某種情感時(shí)，你就和他認(rèn)真地談一談他現(xiàn)在的感覺(jué)，讓他知道各種情感給他帶來(lái)的行為變化。 　　表?yè)P(yáng)孩子的移情行為 　　當(dāng)孩子做了一件好事時(shí)，告訴他，他做得很對(duì)，而且盡量表?yè)P(yáng)得特別一些：“你讓小伙伴玩你的玩具車(chē)，他感到很開(kāi)心，看看他笑得像什么？” 　　暢談情感 　　鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的情感，同時(shí)，你也可以和孩子講一講你的情感。孩子看你那么專(zhuān)心地聽(tīng)他講述，他會(huì)知道你很在意他的情感體驗(yàn)。當(dāng)他對(duì)你表達(dá)他的感情時(shí)，你應(yīng)該看著他的眼睛。當(dāng)他高興地大喊：“噢！”你可以回應(yīng)：“寶貝，你今天感覺(jué)很快樂(lè)呀！”當(dāng)然他可能并不知道他為什么這么高興，但他可以無(wú)所顧忌地談?wù)撍�是多么快�?lè)。同樣，你應(yīng)該和孩子分享你的情感：“你打我時(shí)，我感到很傷心，你能不能用另一種方式告訴媽媽你不想穿這雙鞋呢？”這樣，孩子將明白一個(gè)非常重要的概念：他的情緒會(huì)影響別人。 　　你還可以告訴孩子一些與孩子毫無(wú)關(guān)系的情感。你可以說(shuō)：“我今天沒(méi)來(lái)得及給你奶奶郵信，我感到很遺憾。”或是“雖然我非常愛(ài)你爸爸，但他最近讓我很心煩�！焙⒆訉⒘私獾匠扇艘灿星楦泻颓榫w，這些情感和情緒是生活中的組成部分，學(xué)會(huì)處理它們是成長(zhǎng)過(guò)程中的重要任務(wù)。 　　指出別人的善意行為 　　當(dāng)別人在做好事時(shí)，讓孩子注意到他們的行為�！白屛覀冇涀≡陔s貨店碰到的那位女士，當(dāng)我的袋子掉在地上時(shí)，她看到了我們的困難，幫我們把袋子撿了起來(lái)，她真是一位好心人啊！”你這樣說(shuō)會(huì)加深孩子對(duì)“別人影響自己情緒”這句話的理解。書(shū)籍也能為孩子提供這樣的教育，講故事時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子，故事中那個(gè)迷路的小孩會(huì)怎樣或是畫(huà)面上的那個(gè)小女孩為什么笑了。問(wèn)問(wèn)他，如果他是故事中的一個(gè)人物，他會(huì)有什么感覺(jué)。這些討論將幫助他理解人的情感以及情感是怎樣影響人的情緒的。 　　教孩子使用語(yǔ)言暗示 　　一些孩子在理解語(yǔ)調(diào)時(shí)有一些困難。孩子也許沒(méi)意識(shí)到因?yàn)樗�的嘲笑，小伙伴已�?jīng)生氣了。通過(guò)做游戲幫孩子學(xué)會(huì)理解語(yǔ)調(diào)。父母用不同的語(yǔ)調(diào)重復(fù)一句話，讓他猜一猜你語(yǔ)氣中的含義。比如說(shuō)：用高興、生氣、分享一個(gè)小秘密等不同方式跟孩子說(shuō)“你聽(tīng)我說(shuō)”這句話，看一看孩子是否能正確理解你的語(yǔ)氣。 　　讓孩子學(xué)會(huì)理解非語(yǔ)言暗示 　　在公園或操場(chǎng)上找一個(gè)安靜的地方，和孩子在那可以禮貌地觀察別人，和孩子一起猜猜別人的情緒，并說(shuō)出你的理由�！翱茨沁吥莻�(gè)小男孩多快活，他在那又蹦又跳，還開(kāi)懷大笑，是什么事讓他這么高興呢？” 　　教孩子學(xué)會(huì)基本的禮節(jié) 　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，好的為人處事方式是向他人展示關(guān)心和尊重的最直觀的方式。當(dāng)孩子能夠用語(yǔ)言交流時(shí)，就應(yīng)教他說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”。讓孩子明白，你不喜歡他總是命令你做這做那的，如果他禮貌地對(duì)待你，你會(huì)更樂(lè)意幫助他。當(dāng)然，禮貌對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的規(guī)則。你經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)請(qǐng)和謝謝，孩子也將學(xué)會(huì)使用它們。 　　不要用生氣來(lái)控制孩子 　　孩子重重地打了小朋友，你的怒氣很容易讓孩子感到不安，并立即停止自己的行為。但是盡量不要把生氣作為規(guī)范孩子行為的工具，教育和示范會(huì)更有效。如果你說(shuō)：“你把我氣壞了！”孩子可能停下來(lái)，但是孩子心中還有抵觸情緒。你應(yīng)該向孩子展示你的關(guān)愛(ài)之心，而不是單純的生氣。在發(fā)火前，平息一下自己的情緒，語(yǔ)氣堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，但你不應(yīng)該打小伙伴，這樣會(huì)傷害他，我也會(huì)很生氣�！比缓螅�請(qǐng)他對(duì)小伙伴說(shuō)對(duì)不起。 　　讓孩子完成力所能及的工作 　　研究表明，孩子在學(xué)會(huì)責(zé)任心的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了利他和移情。小孩子常常愿意完成小任務(wù)，像喂寵物、拿碗筷。這也是讓孩子學(xué)會(huì)移情的好時(shí)機(jī)，如果你對(duì)他的表現(xiàn)大加贊賞，他會(huì)更高興�！翱�，你給羅杰喂了飯，它搖著尾巴，多開(kāi)心啊！” 　　你的善良和仁慈是教孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)的最好方式。當(dāng)你給生病的鄰居送去一頓飯時(shí)，當(dāng)你把舊衣物送人時(shí)，讓孩子幫助你吧！在這個(gè)過(guò)程中，你應(yīng)該告訴他，有時(shí)生病的人不能做事情，他們需要外人的幫助。 　　我們的社會(huì)常常認(rèn)為男人應(yīng)該比女人少一些溫情。所以，我們對(duì)男孩的移情心理要求就相對(duì)少一些。其實(shí)，我們所建立的“男孩守則??男孩必須要堅(jiān)強(qiáng)”將一直持續(xù)在他們的整個(gè)生活中。如果我們細(xì)心地對(duì)男孩加以指導(dǎo)，他們將獲得和女孩一樣的關(guān)愛(ài)之心，這將對(duì)他們未來(lái)的生活大有益處。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1226371.html

相關(guān)閱讀：