有時(shí)候我們不得不承認(rèn)，一些有創(chuàng)造力的兒童，未必是有規(guī)矩和讓人喜歡的，被廣泛接受的“乖巧”甚至可能是背道而馳的。有愛(ài)的家庭就是盡可能給兒童機(jī)會(huì)，在有支持的情況下，讓他們創(chuàng)造和表達(dá)自己，用藝術(shù)和游戲把家變成兒童創(chuàng)造力的孵化器 。

　　創(chuàng)造力是有發(fā)展周期的，不同年齡段的孩子藝術(shù)方面的創(chuàng)造力非常不同。根據(jù)萊特福(Lightfoot)的研究,開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造力的最佳時(shí)間是在一歲半至四歲之間。提升孩子創(chuàng)造力是需要策略的，有五大策略。

　　一、日常環(huán)境

　　我們必須考慮孩子的個(gè)人興趣習(xí)慣是否有助于推動(dòng)靈活思考:環(huán)境如何布置，材料如何擺放，如何展示他的工作,背景音樂(lè)是怎樣，墻上的視覺(jué)元素等等 。

　　二、興趣當(dāng)?shù)?/p>

　　哈佛大學(xué)的研究人員布林(Breen)說(shuō):“我的三十年的研究以及超過(guò)一萬(wàn)兩千篇研究論文顯示，當(dāng)人做著自己熱愛(ài)的事的時(shí)候，他們會(huì)允許自己深度沉浸其中，當(dāng)工作本身的價(jià)值被認(rèn)可，創(chuàng)造力會(huì)爆發(fā) 。”

　　三、允許失敗

　　父母應(yīng)該走出舒適區(qū),允許孩子的失敗。如果孩子們不承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn),他們就不會(huì)發(fā)展新的思維模式。不犯錯(cuò)誤就不會(huì)成長(zhǎng)。創(chuàng)造力不僅僅是腦袋天馬行空地想象，創(chuàng)造力是為解決問(wèn)題而存在的，否則就只是一些想法而已，創(chuàng)造力是一 種能力,用創(chuàng)造性的方法找到問(wèn)題的解決辦法并動(dòng)手嘗試實(shí)施。

　　四、鼓勵(lì)合作

　　不給孩子設(shè)置太多限制，每個(gè)人都用自己特別的方式去完成一個(gè)開(kāi)放的項(xiàng)目。能夠傾聽(tīng)并且看到他人想法的價(jià)值，同樣也是創(chuàng)造力的一部分。

　　五、注重早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　嬰幼兒期，我們體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式越多，在之后的人生中越容易打通創(chuàng)造性的思維模式 。據(jù)尼斯貝特(Nisbett)的研究，有證據(jù)表明，文化環(huán)境對(duì)大腦形成神經(jīng)連接或思維模式有重大影響，而大腦中思維形成的模式則關(guān)系到個(gè)體是否有發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力 。

　　在兒童發(fā)展早期盡可能帶給他們更多樣化的 、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這樣的積淀看似在“玩兒”其實(shí)是充分地接受了外界的“刺激”。

　　多樣化的體驗(yàn)和積累是父母能帶給孩子的最珍貴的創(chuàng)造力之源。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1267534.html

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