挫折在很多父母眼中是避之不及的壞事兒，尤其是中國(guó)式教育，將寶貝捧在手心，唯恐受到一點(diǎn)傷害，您可知，挫折教育其實(shí)對(duì)孩子的培養(yǎng)是有利的，在當(dāng)下的教育方式中，適應(yīng)挫折教育更加符合社會(huì)趨勢(shì)，今天我們就為您帶來(lái)挫折教育的好方法。
我們提倡的挫折教育方法并不是不分緣由地打擊孩子，也不是空口宣講說(shuō)教，而是要在情境中鍛煉孩子的抗壓力和承受力，塑造健全的人格。相較于鼓勵(lì)教育，挫折更助于培養(yǎng)孩子的抗壓能力，是鼓勵(lì)引導(dǎo)不可或缺的補(bǔ)充。您一定遇到過(guò)這樣的情況，過(guò)猶不及的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)常導(dǎo)致不少孩子只愛贏，卻輸不起，一旦比不過(guò)別人，就很不開心，甚至大哭大鬧。每逢這個(gè)時(shí)候，不少心軟的父母就繳械投降：“好好好，算你贏！”或者重新玩過(guò)，再輸給孩子以息事寧人�？缮鐣�(huì)的經(jīng)驗(yàn)告訴家長(zhǎng)們，不懂得應(yīng)對(duì)輸?shù)木置�，并不是�?duì)孩子有利的發(fā)展。
我們提倡的挫折教育方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在日常生活里，家長(zhǎng)要潛移默化地讓孩子間接地接觸和感知挫折，讓孩子對(duì)挫折有一個(gè)形象具體的認(rèn)識(shí)。比如，在陪孩子一起看卡通片或者給孩子講故事的時(shí)候，當(dāng)主人公遇到苦難的時(shí)候家長(zhǎng)可以用略帶夸張的語(yǔ)氣進(jìn)行描述，同時(shí)對(duì)孩子提問：“如果遇到這種情況，你會(huì)怎么辦呢？”在剛開始這種情境設(shè)問的時(shí)候，孩子可能會(huì)流露出一定的畏難心理，希望在父母的庇護(hù)下逃避挫折。這時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)揠苗助長(zhǎng)，而是要盡量溫和地告訴孩子，父母不可能永遠(yuǎn)陪伴左右，他總需要獨(dú)立面對(duì)生活。如果孩子表現(xiàn)出不安情緒，家長(zhǎng)則可以適當(dāng)安慰。隨著時(shí)間慢慢累計(jì)，孩子要開始逐步體驗(yàn)真實(shí)的挫折，比如讓孩子自己穿衣服，在一開始可能是一個(gè)“天大的”困難，讓孩子自己一個(gè)人面對(duì)這個(gè)困難，他就會(huì)學(xué)著自己思考解決問題的方法，品嘗失敗后，再想其他辦法，最后解決問題。當(dāng)孩子驕傲地穿好衣服站在家長(zhǎng)面前的時(shí)候，“衣冠不整”，即使但其中的喜悅和自信是其他東西所無(wú)法取代的。如果孩子自理能力很強(qiáng)或者年紀(jì)較大，家長(zhǎng)的挫折教育法可以選擇推遲滿足孩子的一些要求，讓他們?cè)诘却倪^(guò)程中磨練忍耐能力，認(rèn)識(shí)到任何事情都是來(lái)之不易的。而在與孩子相處或游戲時(shí)，也可以設(shè)置一些小困難，不要處處順?biāo)囊馑�，讓孩子初步體會(huì)人和人之間會(huì)存在摩擦，在人際交往中會(huì)發(fā)生意想不到的問題和挫折。
挫折教育的方法似乎更接近于實(shí)際社會(huì)，在您不斷鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)大的同時(shí)，也讓孩子自己走出溫室的花園，從故事中影射的危機(jī)到孩子穿衣服的小小難題，孩子會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢接受挫折教育的精髓，擁有面對(duì)逆境的勇氣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1336485.html
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