許多父母在給寶寶選擇兒童讀物是會(huì)不知所措，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)的教育方法，不少爸爸媽媽會(huì)感嘆，“要是我再有一個(gè)寶寶，我就會(huì)知道怎么帶孩子。但我不禁要問”難道第一個(gè)寶寶就應(yīng)該這樣當(dāng)犧牲品么？第一個(gè)寶寶就不應(yīng)該受到科學(xué)的系統(tǒng)教育嗎？不應(yīng)該閱讀權(quán)威的早教讀物嗎？顯然，答案是否定的。

每到一處書市，總有一種體會(huì)：早教讀物呈現(xiàn)給人的感覺就是花花綠綠，隨手翻閱幾本大多大同小異。家長(zhǎng)的需求到底在哪里?極少有產(chǎn)品真正對(duì)家長(zhǎng)“胃口”。從近兩年的出版發(fā)行和實(shí)證調(diào)查研究中，我們才真正發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的困惑集中在兩個(gè)問題上：第一，家長(zhǎng)認(rèn)為自己在早教方面是缺乏經(jīng)驗(yàn)的、缺乏一種系統(tǒng)的早教方法。第二，家長(zhǎng)在早教方面受困于現(xiàn)實(shí)條件，沒有足夠的時(shí)間帶孩子，特別是工作在城市的父母。如何破解這兩個(gè)問題，才算是找準(zhǔn)了破解早教讀物問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

怎么樣做到有經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)化早教?

依我看來，早教讀物的經(jīng)驗(yàn)積累無疑需要大量媽媽的積累和印證，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上，由專家團(tuán)隊(duì)提煉成早教理念，系統(tǒng)化引導(dǎo)家長(zhǎng)輕松的指導(dǎo)孩子完成早教工作。從身邊的實(shí)例和一個(gè)教育工作者的使命感出發(fā)，我認(rèn)為《布奇樂樂園》早教讀物傳遞的方法和經(jīng)驗(yàn)值得家長(zhǎng)借鑒。

眾所周知，外研社是在英文出版和少兒教育方面的權(quán)威機(jī)構(gòu)，早教方面積累的經(jīng)驗(yàn)是得到千萬媽媽認(rèn)可的。據(jù)我所知，《布奇樂樂園》的專家更是集中博采眾長(zhǎng)、洋為中用，融會(huì)貫通成一個(gè)非常本土的早教理念：全面的早期教育、適時(shí)的早期教育和強(qiáng)化親子互動(dòng)的早期教育。比如，目前外研社的一個(gè)活動(dòng)在兩天之內(nèi)就能集聚3萬人的參與，單從這點(diǎn)上看，《布奇樂樂園》的產(chǎn)品所分享的經(jīng)驗(yàn)也是能夠經(jīng)得起家長(zhǎng)挑剔眼光的。

《布奇樂樂園》體現(xiàn)系統(tǒng)化

如今許多書都沒分年齡，多大的寶寶都賣，其實(shí)這相當(dāng)不科學(xué)。在分年齡方面，《布奇樂樂園》做得很好，自1歲到6周歲之前，每一年為一個(gè)年齡段，給寶寶共5個(gè)版本，在不同的版本中又以一個(gè)月為區(qū)分，設(shè)計(jì)了特定的早教體操。可以說是相當(dāng)系統(tǒng)全面的。爸爸媽媽去買一些零散的書，這樣寶寶 選擇就會(huì)過于復(fù)雜�！恫计鏄窐穲@》這套作品能夠保證給寶寶連續(xù)的使用。

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