很多家長孩子都抱有很高的期望，都想培養(yǎng)孩子成為明天小小的科學家，但這些家長對如何教育孩子存在很大的誤區(qū)，下面讓小編來和大家分享一篇關于如何培養(yǎng)小孩子成為科學家的文章吧！
家長對孩子抱有很高的期望，并且為孩子報了特長班，而這些參加特長班的孩子中，有接近一半以上的孩子，并不喜歡這些額外的學習。很多家長希望自己的孩子將來成為科學家，但是這些家長對于如何教育孩子去學科學愛科學，回答卻大多是：在學校好好學習，多看些和科學有關的書籍，多聽一些科學家的故事。實際上,這些認識存在很大的誤區(qū)。
讓孩子學科學愛科學，并走上科學之路，這恐怕是許多家長的愿望。但有些家長卻往往將孩子最初的一些科學探索興趣扼殺在搖籃里。有的孩子非常喜歡收集一些東西，而許多家長往往將之當作破爛，或者怕影響孩子學習而將孩子的收藏品扔掉。家長的這種簡單甚至粗暴的做法，不但傷害了孩子的感情，也打擊了孩子科學探索的興趣。那么，究竟用什么樣的方法才能使孩子產(chǎn)生學科學愛科學的興趣呢?
興趣是發(fā)明創(chuàng)造之母
在省科技館里，有一個用來啟發(fā)孩子們對激光認識的激光射擊模型，旨在讓孩子借此了解激光的特性。然而有些家長卻把它當作是用來檢測孩子射擊水平的儀器，讓孩子在那里不停地扣動扳機攻擊目標，以至于有些孩子玩過之后，產(chǎn)生了科技館里有射擊玩具的錯誤認識。由此可見，家長對于如何引導孩子在娛樂中學習科學知識，是非常重要的。
有些孩子在參觀完科技館后，會產(chǎn)生一些新鮮稀奇甚至不切實際的想法，這其實是一件好事，起碼證明孩子在參觀了科技展覽后是有所收獲的。但有些家長往往用幼稚、可笑、荒唐等詞語來評價孩子的這些想法，無形中會損害孩子的自尊心，扼殺孩子學科學愛科學的興趣。一些有經(jīng)驗的家長，則是利用自己所掌握的科技知識，因勢利導地對孩子的想法進行分析，指出其想法中不切實際的地方，肯定并表揚其奇思妙想中的科學含量。這樣可以保護孩子對學科學愛科學的興趣，同時還培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。
培養(yǎng)孩子在日常生活中的觀察能力，并且對他們進行正確的引導，也有利于發(fā)掘孩子們學科學、愛科學的興趣。據(jù)韓老師講，一位威海市的同學，在平時給玻璃窗戶上釘子的時候發(fā)現(xiàn)，由于釘子太小，很難用錘子把釘子釘進窗框中。于是這個同學就自己進行改進，最終利用磁鐵原理把釘子吸附在錘子上，使得釘子很容易就被釘進窗框中，結果這個發(fā)明創(chuàng)造獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽的二等獎。
引導孩子獨立思考
教孩子記住十個問題，不如引導他們自己思考一個問題。孩子能夠獨立思考并且提出問題的本身，就是一種寶貴的科學素質。家長和老師應該對孩子的這種做法予以肯定和表揚。比如有一次，艾老師的一個學生曾問她：為什么圓魚缸里的魚看起來大，而撈出來卻小呢?艾老師并沒有單一地給他們講解光學折射的道理，而是為孩子們準備了放大鏡、方形魚缸，讓孩子看看、摸摸，用放大鏡來觀察物體，讓孩子反復比較，弄清道理。這樣就使得孩子們對所學到的知識加深印象，記憶更加牢固，同時還鍛煉了孩子的觀察能力，使得孩子始終能夠保持對科學的求知興趣和積極的探索欲望。
家長和老師可以在偶發(fā)的科學活動中，激發(fā)孩子的探索欲望和學科學的興趣。因為，此時孩子的神經(jīng)高度興奮、思維靈敏、注意力集中，最容易接受新信息。比如說在生活中，往往會出現(xiàn)一些偶發(fā)的現(xiàn)象或事情，如：雨后天空會出現(xiàn)彩虹;雷雨季節(jié)，會看到閃電、聽到雷聲;快下雨時，小螞蟻結隊搬家等等，當孩子們對這些自然現(xiàn)象提出問題時，家長和老師要敏感地注意，耐心地解釋，善于利用它們幫助孩子學習科學。
包容孩子的天性
根據(jù)國際權威機構的論證，近代科學發(fā)展史上，許多科學家在幼年時代，就有一些比較奇怪的行為，而他們的家長，對這些所作所為往往會用一種非常巧妙的方式進行引導，從而使得他們逐漸成長為科學家。最著名的就是發(fā)明家愛迪生的故事，愛迪生因為在學校里做了許多出格的事，成績不好而被開除，但是愛迪生的母親沒有說什么，而是自己承擔起了教育孩子的責任。這個故事可以說是很多人都知道的，但是一般的家長并不能包容孩子出格的奇怪行為。
假如愛迪生出生在中國，我們的父母和老師，會用什么方法來對待這個因為做實驗引發(fā)火車失火，總是喜歡求根究底的孩子呢?又有多少人能夠接納這樣的孩子呢?所以說，包容孩子的天性，往往可以激發(fā)孩子愛科學、學科學的興趣。
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