經(jīng)過日常和孩子們的接觸，發(fā)現(xiàn)他們的合作性能力存在明顯的個體差異。前面兩組的幼兒合作性相對來說要弱一點，比如說收拾玩具，后面的孩子能相互合作，一起收拾。但是前面兩組的小朋友總要為此爭吵，誰都要搶著去放玩具，反而收的人倒沒有了，大家都爭著去拿玩具筐。這種差異性的存在，一方面我覺得和他們的年齡是有一定關系的，因為前面兩組的孩子相對來說，年齡要小一點，個方面的能力都要弱一點；另一方面也和個別孩子的性格有關，有個別孩子比較任性，被家里人寵慣了，更多的時候以自我為中心，缺乏合作性意識。
我們的社會需要的是合作性強，有協(xié)調能力的人才，所以孩子們合作性意識和能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，我在以后的教育教學中也不能放松對孩子合作性意識和能力的培養(yǎng)。過完暑假他們就要升入大班了，那個階段應該是培養(yǎng)他們合作性的良好時期，需要對他們好好引導哦！
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