班級里的孩子一向有誦讀經(jīng)典詩歌的習(xí)慣。好多詩連我也非常喜歡，所以早讀時我常常隨著孩子一起讀那些美麗的詩句。

　　
最近兩天，孩子們在讀迪金森的那首《如果我能使一顆心免于哀傷》。“如果我能使一顆心免于哀傷\我就不虛此生……”孩子們奶聲奶氣地讀著，也許他們還無法全然理解這字字句句里包含的深意，但他們卻也被這樣的故事深深吸引——“幫助一只昏厥的知更鳥\重新回到巢中\(zhòng)我就不虛此生”。不虛此生，多么美好的字眼，對一只小鳥的善意竟然可以讓自己也溫暖這么久？

　　
這些有著滿滿幸福的孩子呀，這些有著可愛的小小煩惱的孩子呀，他們的眼睛亮亮的。一個孩子扯著我的衣角告訴我：“老師老師，我想到一年級時的那首兒歌了！”是的，我也想到了，那首最最簡單的兒歌，卻讓這個班級的孩子記到了現(xiàn)在：“我們愛花不摘花\我們愛鳥不捉鳥”�？粗@些善良卻不自知的孩子，怎么不叫人滿心歡喜呢？當(dāng)他們小心呵護新開的花朵，當(dāng)他們留心保護停在走廊上的小鳥時，難道不正在使一顆心免于哀傷嗎？這一刻，身為老師的我，難道不正是不虛此生嗎？

　　
印象中，只在孩子們面前掉過一次眼淚，巧的是，也是因為一首詩。汶川大地震發(fā)生之后，那時每天班級里都在關(guān)注各種新聞，特別是黃金72小時一過，那種擔(dān)憂和焦慮在教室里無聲地彌漫著。

　　
也是在一個晨讀時間，看到報紙上登出的《生死不離》，黑的底色白的字。我哆哆嗦嗦地給孩子們一字一句地讀，掐著手都忍不住那奪眶而出的眼淚。僅僅只是一首詩，讓小小的教室里低低地淌出淚水的痕跡……

　　
也許孩子還學(xué)不會將那些生動的文字百轉(zhuǎn)千折地回味再回味，不過，美好的東西定然會留下印記，不管濃淡。和孩子們一起讀一首詩，讓那些文字背后藏著的感動悄悄駐進彼此的心里，這樣，也是一種“不虛此生”吧。

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