科學家們早已發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術和經(jīng)驗學習的中樞，右腦的存儲量是左腦的 100萬倍�？墒乾F(xiàn)實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦�？茖W家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運用了大腦的3%～4%，其余的97%都蘊藏在右腦 的潛意識之中。這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實!　而且，右腦的潛能如不加以開發(fā)訓練，會在成長的過程中逐漸喪失。日本研究右腦開發(fā)的著名教育專家七田 真教授通過大量教學實際經(jīng)驗表明，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%;右腦在3歲以前即發(fā)達，左腦則從4歲開始發(fā)達。但成年期的右腦僅 及3歲左右的四分之一!令人可喜的是，由于右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓練，不僅可開發(fā)和保留相當一部分右腦潛能，更可促使大腦神經(jīng)發(fā)達，擴 大腦容量，進而有助于左腦的發(fā)育。　　日本研究右腦開發(fā)的著名教育專家田七真教授已明確指出：兒童期是開發(fā)右腦的黃金時期，并且，右腦開發(fā)，宜早不宜遲!　七田真說，育兒其實并不傷腦筋，只是父母們不得其法，因而缺乏生兒育女的信心　經(jīng)過40多年研究與實踐，七田真認為，所有嬰兒出生時都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成您如果在日常工作和生活中，對某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然開朗，其實這都是右腦潛能發(fā)揮作用的結果�！� 人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考，就是左腦 一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程。所以左腦具有很強的工具性質(zhì)，它負責把右腦的形象思維轉換成語言�！　”蝗藗兎Q為天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過：我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉換成語言。可見，我們在進行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的信息錄音帶(記憶存貯)描繪出具體的形象�！� 現(xiàn)代社會強烈要求的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力是什么呢?它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關系的情報信息聯(lián)結、聯(lián)系起來的能力。這種并不關聯(lián)的信息之間距離 越大，把它們聯(lián)系起來的設想也就越新越奇。人是不能創(chuàng)造出信息的，所以，創(chuàng)造力也就是對已有的信息再加工的過程。因此，假如右腦本身尚無存貯大量的信息， 創(chuàng)造力也就無從談起了。我們常常強調(diào)直覺、一閃念的重要性，這種直覺。一閃念的產(chǎn)生，首先要求右腦直觀的、綜合的、形象的思維機能發(fā)揮作 用，并且要有左腦很好地配合。簡而言之，我們欲求不斷有嶄新的設想產(chǎn)生，不斷隨著環(huán)境的變化而轉變自己的認識，就必須充分使用右腦。長初期缺乏良好的環(huán)境 把能力給引發(fā)出來，以至于資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。
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