近3年高考沒(méi)有考查說(shuō)明文寫作和應(yīng)用文寫作，但作為獨(dú)立的文體，掌握一定的寫作方法和基本的寫作格式是非常必要的。
一、說(shuō)明文的寫作
1、明確說(shuō)明對(duì)象，抓住對(duì)象的特點(diǎn)。
明確了說(shuō)明對(duì)象以后，就要尋找其與其它事物或其它同類事物間的本質(zhì)區(qū)別，即抓住它的特點(diǎn)，明確了特點(diǎn)以后，我們才可進(jìn)行寫作的構(gòu)思，像用哪種寫作順序，應(yīng)用哪種寫作方法等等。
2、依據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)，確定說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序是由說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定的，一般有四種說(shuō)明順序。
（1）以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，采用空間順序。
《人民英雄紀(jì)念碑》、《南州六月荔枝丹》
（2）以說(shuō)明某事物發(fā)生發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，采用時(shí)間順序。
《一次大型的泥石流》、《人類的出現(xiàn)》
以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，依據(jù)實(shí)驗(yàn)本身的順序，它也可看做是時(shí)間順序�！断s》另外，說(shuō)明一個(gè)物理或化學(xué)的實(shí)驗(yàn)也是這樣的說(shuō)明順序。
（3）總分總的順序，這是就文章的整體而言的，如果需說(shuō)明的事物，比較多，就可以采取這種方法來(lái)說(shuō)明。
（4）以說(shuō)明邏輯事理為主的說(shuō)明文，按邏輯順序去說(shuō)明�！蹲匀豢茖W(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科》
3、說(shuō)明方法：用以支撐文章的主要手段。
（1）舉例子：舉出一個(gè)事實(shí)事例說(shuō)明某一種道理。
《景》說(shuō)明掐絲這一工序時(shí)，舉了一個(gè)例子，“譬如粘一棵柳樹(shù)吧，干和枝的每條線條該多長(zhǎng)，該怎么彎曲，他們能把銅絲恰如其分地剪好曲好，然后用鉗子夾著，在極稠的白芨漿里蘸一下，粘到銅胎上去。”
（2）下定義：說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法，不單單寫說(shuō)明文時(shí)用得到，而且也可以單獨(dú)考查，像高考就考過(guò)給“泥石流”下定義的內(nèi)容。
下定義就是要揭示出某一事物的本質(zhì)特征。
方法是：被說(shuō)明的對(duì)象（概念）=本質(zhì)特征+屬概念
表述的方法：①......是什么。②......叫什么。
例：仿生學(xué)一種借助生物體結(jié)構(gòu)與功能的原理去改善現(xiàn)存的或創(chuàng)造新型的機(jī)械系統(tǒng)、儀器設(shè)備、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程的邊緣科學(xué)。
（3）列數(shù)字。
需注意的是列舉的數(shù)字必須準(zhǔn)確的，什么時(shí)候該用確數(shù)，什么時(shí)候該用約數(shù)都要準(zhǔn)確把握好，不可模棱兩可。
（4）打比方。
用比喻的方法說(shuō)明事理會(huì)增強(qiáng)文章的形象性。像一般比喻的用法一樣，它要求從事物的各種不同角度出發(fā)，選取它的各自特點(diǎn)，選取喻體。
例：柳樹(shù)的每個(gè)枝子上長(zhǎng)著好些葉子，每片葉子兩筆，像一個(gè)左括號(hào)和右括號(hào)，那太細(xì)小了，可是他們也要細(xì)磨細(xì)琢的粘上去。
（5）作比較。
關(guān)鍵要選好比較點(diǎn)，從比較點(diǎn)出發(fā)對(duì)事物進(jìn)行比較。
“他們簡(jiǎn)直是在刺繡，不過(guò)只繡在銅胎上而不是繡在緞子上，用的是銅絲而不是絲線、絨線。”
（6）作詮釋。
詮釋與下定義一定要區(qū)別好，下定義必須揭示出事物的本質(zhì)內(nèi)涵，而詮釋則可以從多個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。從語(yǔ)言表達(dá)上看，下定義的語(yǔ)言更精練，作詮釋的語(yǔ)言則語(yǔ)句較多。
如：我們?cè)谡f(shuō)明某一種產(chǎn)品的時(shí)候，就可以分別從構(gòu)造、功能、效用、質(zhì)量、價(jià)格等方面去說(shuō)明。
（7）列圖表：它是直觀性的一種說(shuō)明方法，《南州六月荔枝丹》中曾使用過(guò)這種方法。
（8）分類別
4、說(shuō)明文考查的種類。
（1）說(shuō)明某一種事物。從高考的角度而言，說(shuō)明事物的說(shuō)明文必須為廣大考生所熟悉，否則不具備良好的考查信度和效度，高考考過(guò)《圓規(guī)》的說(shuō)明文，就是一個(gè)較為熟悉的對(duì)象，便于考查。這類說(shuō)明文往往從它的構(gòu)造、功能、使用方法等方面去說(shuō)明。
（2）圖表說(shuō)明文。
常見(jiàn)的考查形式就是漫畫說(shuō)明文。這類說(shuō)明文分為單幅漫畫和多幅漫畫，前者如“挖井”，后者如“截錯(cuò)了”。
就一幅漫畫而言，說(shuō)明的內(nèi)容要全面，一般應(yīng)說(shuō)明漫畫的性質(zhì)（幽默、諷刺）、漫畫的題目、漫畫的線條、漫畫的語(yǔ)言等。
說(shuō)明順序常按由主到次的空間順序，也可采取由左到右，由上至下，或者相反的順序說(shuō)明。
圖表說(shuō)明文寫作中，要涉及到由數(shù)字到文字的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，這也是寫作這類文章的關(guān)鍵之處。準(zhǔn)確地把握數(shù)字這一關(guān)是這種文章寫作的重點(diǎn)。1994年高考時(shí)考的中國(guó)婦女地位的試題，實(shí)際就是這種考查的簡(jiǎn)化，其間也涉及了男、女就業(yè)率在不同年代的變化比較，作比較的說(shuō)明方法是這種說(shuō)明文寫作中最常用的一種。
3）邏輯事理說(shuō)明文。
這種說(shuō)明文也容易考查，比如高考曾經(jīng)考過(guò)給律詩(shī)或絕句排序題，如果換一種考查形式，既考查說(shuō)明文的寫作能力，又考查律詩(shī)或絕句的排序能力，寫這樣的文章是最合適不過(guò)的形式了，學(xué)科內(nèi)的綜合性很高。說(shuō)明時(shí)，常用舉例子、作比較、分類別、下定義的方法。
同學(xué)們思考一下，給你，這樣一個(gè)方程組，你如何用2000左右的篇幅向不會(huì)解這類二元一次方程組的同學(xué)說(shuō)明解法呢？
二、應(yīng)用文的寫作
《考試說(shuō)明》規(guī)定了8種應(yīng)用文是考查的內(nèi)容，近年來(lái)沒(méi)有在高考中出現(xiàn)過(guò)。
應(yīng)用文寫作關(guān)鍵是語(yǔ)言和格式。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明是應(yīng)用文的鮮明特色，簡(jiǎn)要、明確是寫應(yīng)用文首先應(yīng)明確的，如寫一則電報(bào)稿，正文寫成“已出發(fā)3日即到”就很令人費(fèi)解，是出發(fā)已經(jīng)走了3天，還是3號(hào)那天到？這就不夠明確了。應(yīng)用文語(yǔ)言多為敘述性，不需要描寫議論（新聞?lì)惖南⑴紶枙?huì)涉及一些）。
附錄：應(yīng)用文格式要求：
1、書(shū)信
一般書(shū)信（包括請(qǐng)柬）包括五個(gè)部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號(hào)。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格�？捎腥舾啥温�。（3）結(jié)尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語(yǔ)。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。
請(qǐng)柬除具有書(shū)信的特點(diǎn)外，還要特別寫明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)。用語(yǔ)要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對(duì)收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫清楚。如果是掛號(hào)信，還要寫清發(fā)信人姓名。
2、啟事
啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。
3、通知
通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對(duì)象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4、電報(bào)
在電報(bào)專用紙上按要求逐項(xiàng)填寫收?qǐng)?bào)人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，不留空格。署名緊接正文，可用對(duì)方熟知的略語(yǔ)表示。數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，每一格最多可寫四位數(shù)。寫電文既要簡(jiǎn)潔，又要明白，不要因過(guò)簡(jiǎn)而產(chǎn)生歧義，引起誤解。
5、新聞
新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：（1）標(biāo)題 概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。（2）導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。（3）主體 主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。（4）結(jié)尾 是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。
6、廣播稿
廣播稿的格式和一般報(bào)刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。但要注意收聽(tīng)效果，語(yǔ)言要通俗口語(yǔ)化（書(shū)面語(yǔ)改為口頭語(yǔ)，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點(diǎn)而產(chǎn)生誤解，如“‘希望小學(xué)’每個(gè)學(xué)生都有本《家長(zhǎng)捐資助學(xué)調(diào)查》。”讀起來(lái)容易使人產(chǎn)生不同的理解。
7、申請(qǐng)書(shū)
寫申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。申請(qǐng)書(shū)的一般格式是：（1）標(biāo)題 包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。（2）正文 包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。（3）結(jié)尾 署明申請(qǐng)者和日期。寫申請(qǐng)書(shū)，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
8、說(shuō)明書(shū)
說(shuō)明書(shū)要求對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的介紹既全面又有重點(diǎn)。要客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，不可因追求文詞華美生動(dòng)而失實(shí)，產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。
應(yīng)用文為特定需要服務(wù)，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對(duì)象、一定的使用場(chǎng)合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準(zhǔn)確表達(dá)意思，又要適合對(duì)方的心理情感，適應(yīng)特定的人際關(guān)系，適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件。遣詞造句既要說(shuō)得“明”，又要說(shuō)得“雅”，因此，要學(xué)會(huì)正確使用一些習(xí)慣用語(yǔ)和少量慣用文言詞語(yǔ)。
同學(xué)們可以結(jié)合初中教材及高中第五冊(cè)“應(yīng)用文例文”部分體會(huì)一下應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zuowen/xiezuo/12683.html
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