新課程改革的推出，一掃傳統(tǒng)教學(xué)中的種種陰霾，大有撥云見日之勢。新課程改革的理念和教學(xué)方法的實(shí)施，目的就是要促進(jìn)各門學(xué)科教學(xué)有效性的提高。能否實(shí)現(xiàn)這樣的目的，不僅需要教師更新教學(xué)理念，更需要教師在具體教學(xué)中勇于創(chuàng)新，把新課程理念和具體學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效果。下面就新課程改革下如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性談一談我的認(rèn)識。

  一、結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  要想提高學(xué)科教學(xué)的有效性，教師要讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中來。教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生對初中化學(xué)的知識感到好奇、產(chǎn)生興趣。初中生正處于青春期，對于一些新奇的事情總是充滿了好奇，充滿了一探究竟的學(xué)習(xí)沖動。這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)沖動，正是教師的教學(xué)所需要的。如在學(xué)習(xí)“奇妙的二氧化碳”內(nèi)容的時候，我首先結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行興趣方面的分析。從中尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，并借助互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，力求這些素材既貼近學(xué)生的生活，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在教學(xué)的導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:在我們農(nóng)村的很多地方，居民家里都有菜窖，一次一個小男孩把西瓜放入很長時間沒有開啟的菜窖，結(jié)果不幸的是孩子再沒有能夠上來，家人意識到情況不妙后，紛紛下菜窖尋找，結(jié)果悲劇就這樣發(fā)生了，無一幸免。那么，為了避免這樣的悲劇再次發(fā)生，請同學(xué)們分析一下發(fā)生事故的具體原因，并給予合理的建議。這樣的教學(xué)情境的引入，既貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合教學(xué)內(nèi)容的要求，很好地實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求，為下面的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)�？梢姡�在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，能夠創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，進(jìn)而吸引學(xué)生對初中化學(xué)知識的好奇心和激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、開展探究式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究

  想提高初中化學(xué)的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究的過程，培養(yǎng)他們自主探究的能力。如在學(xué)習(xí)“性質(zhì)活潑的氧氣”的時候，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，我重新對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了有效的更改，把促進(jìn)學(xué)生的自主研究作為教學(xué)的重要任務(wù)。為此，我在教學(xué)中把原來由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)，比如碳、硫、鐵、蠟燭等在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主設(shè)計和操作的實(shí)驗(yàn)。一開始這樣的設(shè)置，可能對學(xué)生來說有點(diǎn)困難。可是只要教師善于引導(dǎo)，通過一個由慢到快的發(fā)展過程，學(xué)生的自主參與能力和思維都會極大地得到提高，一定會超乎我們的想象。在這樣的教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，有效地吸引了學(xué)生們關(guān)注的目光，促進(jìn)了學(xué)生的思考，在教師的組織和引導(dǎo)下，發(fā)展了學(xué)生的研究能力，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。可見，在新課程背景下，教師要勇敢地相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，通過教師的有效引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生自主思考、自主參與、自主完成，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

  三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

  化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維和化學(xué)研究能力的重要教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，關(guān)乎整個化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。教師要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過優(yōu)化設(shè)計，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)“酸和堿的化學(xué)性質(zhì)”的時候，我對實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行了思考，認(rèn)識到只有學(xué)生充分參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才是有效的實(shí)驗(yàn)。有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須要能夠調(diào)動學(xué)生積極參與，要有利于學(xué)生的自主思考和自主研究。所以，我對這堂課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行了有針對性的優(yōu)化設(shè)計。從提出問題到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，再發(fā)動學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、組織學(xué)生分組進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)整理，再到小組之間的實(shí)驗(yàn)交流評價，整個過程，我都注重讓學(xué)生自己去完成。教師在整個過程中起到一個組織和引導(dǎo)的作用，放開手腳讓學(xué)生親自經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個過程。在這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)施過程中，也難免經(jīng)歷一定程度的反復(fù)。一開始，由于學(xué)生沒有接觸過這樣的實(shí)驗(yàn)過程，有些不適應(yīng)，表現(xiàn)得不知所措，我通過耐心的引導(dǎo)和啟發(fā)，逐漸地讓學(xué)生熟悉教學(xué)的過程。雖然在教學(xué)實(shí)施的過程中有反復(fù)，可是慢慢地學(xué)生也興趣盎然地參與到了實(shí)驗(yàn)的過程中。經(jīng)過一段時間的磨合，就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的意愿，還是學(xué)習(xí)的積極性，都得到了大幅的提高，不僅如此，學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力以及學(xué)生的化學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作能力都得到了長足的發(fā)展。相比于一開始一點(diǎn)教學(xué)時間上的“浪費(fèi)”，我們教學(xué)改革最終實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，還是非常值得的。

  可見，通過有效地優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尊重學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的重要途徑。從以上的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革給初中化學(xué)教學(xué)的有效性提供了良好的教學(xué)背景。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主參與和探究，極大地促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)有效性的提升。

  作者：王興瑞單位：江蘇省淮安市棉花鎮(zhèn)初級中學(xué)

  

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