【—課堂教學創(chuàng)新的多角度】21世紀是創(chuàng)新的世紀，作為教育工作者，從事的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大事業(yè)。因為實行創(chuàng)新教育，是新的形勢對我們的要求，是時代賦予我們的使命。
地理課堂教學創(chuàng)新的多角度
地理教學中，進行創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練，開展以“轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的思維模式”。培養(yǎng)實事求是，獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學精神，是素質(zhì)教育的核心，是當前我們深化課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量的主攻方向。
筆者認為 ，地理課堂教學創(chuàng)新 可采用以下幾種形式。
一. 指導學生自學，采用練習達標
運用這種方式，主要目的是發(fā)揮學生的主體作用，把學生被動接受知識 變?yōu)橹鲃拥膶W習，同時培養(yǎng)學生獨力思考，自覺學習的良好習慣。其教學過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1.展示學習目標和重點。地理教學目標主要包括地理知識目標.能力目標.德育目標.情感態(tài)度目標等。作為學生要明確的是知識目標和能力目標。至于德育目標，可在教師精講中滲透。教師在給學生展示學習目標時，要做到以下幾點：（1）要有導向性，適合學生的智力情況；（2）要具有系統(tǒng)性，能反映課文的知識結(jié)構(gòu)；（3）要有重點性，應突出學生要掌握的主要內(nèi)容；（4）要有層次性，知識難易適中，以便有的放矢，教師在明標時，還要給學生明確重點和難點。
2.運用練習達標。在給學生明確學習目標和重點以后，教師出示恰當.適量.的練習，指導學生自學課文，完成這些練習，是地理課堂達標的一種行之有效的方法。通過這種方法，一般性的知識目標的內(nèi)容學生可以自行解決。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，使學生自主學習，使教師輕松地完成教學任務，得到較好的教學效果。
3.歸納精析，質(zhì)疑解難。在完成上面教學環(huán)節(jié)以后，教師做精辟的歸納總結(jié)，解答同學們共同感到困難的問題。例如“巴西”一節(jié)，重點講授“巴西人口分布原因”和“巴西首都巴西利亞”。又如“南極洲”一章，在學生完成練習之后，指導學生歸納南極洲的“七個世界之最”。
二.激發(fā)學生參與，討論達標
這種教學模式，也是一種引導學生能夠自主學習并參與討論，，從而使學生掌握地理知識，形成能力的教學方式。這種方式可按下面幾個環(huán)節(jié)進行。
1.預習課文，討論達標。對于在地理教材中知識難度適中，學生易于接受和掌握的章節(jié)，學生可以先預習課文，然后教師指導學生根據(jù)框題討論知識目標，在根據(jù)“想一想”.“練一練”討論能力目標。
2.交流.討論達標。緊接上一環(huán)節(jié)，學生結(jié)合插圖自己講析要掌握的知識要點。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學生暢所欲言，大膽發(fā)表意見，提出自己的見解，通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3.歸納總結(jié)。學生在廣泛交流.討論的基礎上，教師指導學生進行歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要作到以下幾點：（1）歸納學習目標；（2）概括知識要點；（3）指導讀圖方法，提示插圖主要知識要點。通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生聚合思維。
4.進行測評補救。在這一環(huán)節(jié)中 ，一是要考察學生對知識目標的掌握，突出重點，強化記憶；二是 要對知識進行遷移運用；三是要檢測對插圖的理解。測平的方式:有：（1）提幾個問題讓學生解答；（2）結(jié)合插圖讓學生回答有關知識；（3）采用判斷題.選擇題.填空題.填圖題等形式進行測評。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)記憶和理解力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
三.“問.讀.講.練”四段式教學
采用“問.讀.講.練”四大段式教學，有利于發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，也會收到良好的教學效果。其中的“問.講”側(cè)重于教師的活動，“.讀.練”側(cè)重于學生活動，兩方面有機的結(jié)合，就是教與學的雙邊活動。
1.“問”要有科學性和藝術性。課堂上的問常有兩種：一是利用青少年強烈的好奇心，提出富有興趣和有思考價值及與生活相關的實際問題；二是教師通過設問，向?qū)W生交代導讀提綱，指出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生學習的動機和主動性，為下一階段的學習創(chuàng)設前提條件。這一階段包括新棵導入和明確目標兩項內(nèi)容，時間3---5分鐘。
2.“讀”要具有直觀性和實效性。指導學生讀，主要是教師指導學生讀課文，讀插圖，讀資料。可采用如下一些方式：（1）根據(jù)導讀提綱讀；（2）根據(jù)練習讀；（3）根據(jù)插圖讀等。導讀提綱和練習主要由識記層次的問題或題目組成，內(nèi)容要在課文中直接找到，使學生有重點的自學，能自己勾畫 重點和難點。指導學生讀圖，要教給學生讀圖的方法，指導他們分析理解的思路。學生通過讀書自學，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握基本的知識體系，形成基本的讀圖技能。這一階段可控制在5---10分鐘。
3.“講”要有精練性和擴展性。講是教學的主要環(huán)節(jié)，主要是教師對地理知識的精講，要力求做到以下幾點：（1）復雜的地理知識歸納成系統(tǒng)化.條理化；（2）著重講教材的重點和難點及關鍵；（3）知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系多采用綱要圖表法，特別注意直觀和簡明；（4）配以教具和運用多媒體體教學。這一階段時間控制在20分鐘以內(nèi)。
4. “練”要具有準確性和創(chuàng)造性。“練”是學生在教師指導下，準確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運用所學的地理知識，解決.評價.具體的實際問題。練的題目主要由應用型.創(chuàng)造型的較高層次的題目組成，重視讀圖.填圖.繪圖能力的培養(yǎng)，根據(jù)一題多問.多思.，敢于設想不同條件，不同情況下地理事物的發(fā)展與變化，對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這鐘創(chuàng)造性思維包括：（1）發(fā)散思維；（2）推理思維；（3）逆向思維；（4）類比思維等。這一環(huán)節(jié)的時間控制在10分鐘以內(nèi)。
四.引進競爭機制，激活地理課堂
在地理課堂教學中，除了培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的良好習慣外，還應引進一定的競爭機制，以此激活地理課堂。大膽探索課堂教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣與創(chuàng)新精神。具體做法有以下幾個方面 ：
1.讓學生分組活動，完成學習目標與任務。探索地理課堂教學的創(chuàng)新。首先要營造一個寬松.活躍的課堂氛圍，調(diào)動好每一個學生的主觀能動性，使他們積極.愉快地學習。要做到這一點，可將學生進行分組，承擔不同的學習任務，互相激勵，共同完成學習目標。九義初中地理教材的每一章節(jié)都分若干個框題，各框題的課文內(nèi)容體現(xiàn)了不同的，它們相互連接，形成一個有機的知識體系 。在指導學習這些框題時，可安排學生這樣開展活動：有的組承擔閱讀課文的任務，有的組根據(jù)框題的內(nèi)容提出問題，其他組回答提出的問題，使同學們?nèi)巳碎_動腦筋 ，積極地參與到學習之中。這樣的課堂活動，營造了一個活躍.寬松的課堂氣氛，使學生興趣盎然。
2.讓學生進行朗讀.提問.討論.回答問題比賽。在上面的教學活動中，對于每個章節(jié)及每個框題的朗讀.提問.回答這幾項任務，在每個小組交錯進行，即每一小組都有機會進行各個項目的活動。在課堂教學活動中，對每一個項目都進行評比。評出優(yōu)勝者及活動積極分子。在這樣的機制下，看哪組讀得最好，提問最多，回答問題最好。在這樣的教學活動中，通過讀和聽，學生能從個各框題課文中吸收知識信息；通過問和答，可以對知識加以理解，從各個教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.進行讀圖比賽。指導讀圖，是地理教學的重點之一，是學生獲取知識，形成能力的最重要的手段。在九義初中地理教材中，有各種地圖和插圖。在指導學生讀圖時，同樣進行分組討論和量化評比，看哪組讀圖認真.仔細，看哪組說出的地理事物多，看哪組對圖形分析得具體.準確。通過讀圖指導，訓練學生的觀察能力，培養(yǎng)他們的分析問題.解決問題和歸納總結(jié)的能力。
4.進行歸納總結(jié)比賽。在完成讀圖.朗讀課文.提問.討論回答.教師精講幾項訓練和教學過程以后，教師應指導學生進行歸納總結(jié)，弄請課文知識結(jié)構(gòu)，明確重點記憶的內(nèi)容，抓住關鍵，突破難點，同時還要借助練習題，進行答題比賽，鞏固知識，理解知識及對知識的遷移運用。通過這樣的教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
綜上幾種課堂創(chuàng)新方式，有的是筆者自己的實踐，有的是筆者對教改實驗的設想。筆者認為，這幾種課堂教學方式各有其特點和優(yōu)勢，教師可根據(jù)教材和學生心理.智力的實際，靈活選用恰當?shù)男问�。這幾種教學創(chuàng)新形式的立足點是推行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，有利于雪生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。
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