我們知道，導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案，其中學習內容是導學案最主要的組成部分。教學實踐表明，無論是學習目標的達成、重點難點的突破、還是學習方法的應用，都是通過學習內容實現(xiàn)的。此外，新課程強調“以學生發(fā)展為本”，而學習內容的使用主體是學生，學生通過學習內容環(huán)節(jié)來進行自主學習，因此，筆者認為，在初中數(shù)學教學中學習內容的設計需要遵循以下三個原則。
第一，學習內容的設計要圍繞學習目標、緊扣教材。學習目標為學習內容指明了方向，規(guī)定了范圍，因此教者要認真研讀、分析本節(jié)課的學習目標，并將其作為設計學習內容的出發(fā)點和落腳點。比如在教學《平行線的性質和判定的綜合應用》時，圍繞學習目標“分清已知條件與結論，靈活運用判定和性質解決實際問題”，筆者設計了如下的學習內容：1.自主學習環(huán)節(jié)運用學生已經(jīng)熟知的一道練習題讓學生體會分析已知條件是什么、結論是什么，解答過程中什么時候用了性質定理、什么時候用了判定定理。通過這樣的辨析再讓學生小結，在證明問題時什么時候用性質定理、什么時候用判定定理，以此促使目標的達成。2.小組合作、展示交流環(huán)節(jié)通過一道相關的中考題并設計層層深入的導學問題來促使目標的達成�？傊�，教者在設計學習內容時要從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化。
第二，學習內容的設計要問題化。尤其注意以下兩點：一要精心設計導學案中的自主學習內容，提倡小問題式。通過問題引領，學生自然而然得出不等式的性質，同時注重了新舊知識的聯(lián)系，使學生學的輕松、學的快樂。二要在編寫導學案的同時體現(xiàn)預習基礎之上的學習要求，注重對教材內容的重新構建與整合。比如學習《平面直角坐標系》第一課時，筆者讓學生課前先預習課本，然后每人試著在紙上畫坐標系，并能指出相關概念，比如：橫軸、縱軸、原點、象限等。學生意識到：要回答老師設計的問題不看書不行；光看書不思考也不行。讓學生的學習過程從一個簡單的接受知識的過程變成一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，從而激發(fā)學生對知識的分析、歸納、演繹的能力及探究的精神。
第三，學習內容的設計要盡量與實際生活相聯(lián)系。數(shù)學來源于生活，服務于生活。比如七年級學生學習《等式的性質》，可聯(lián)系生活中的天平；比如八年級學生學習《特殊的平行四邊形》，也可從生活中給學生列舉大量的例子等。只有與實際生活相聯(lián)系，數(shù)學才不會顯得枯燥無味，也只有與實際生活相聯(lián)系，學生在面對實際問題時才不會顯得束手無策。
總之，學習內容作為導學案的最主要的組成部分，教師在設計學習內容時，只有遵循以上原則，才能真正架起“教”與“學”之間的橋梁，進而實現(xiàn)高效課堂，切實提高數(shù)學教學效益。
稿源：每日甘肅網(wǎng)-甘肅日報
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