批改學生作業(yè)是教師教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，通過對學生作業(yè)的批改，可以充分得到學生在課堂學習中反饋回來的信息，及時了解學生對所學知識的掌握情況，促進教師總結課堂教學的經(jīng)驗教訓，改進教法，有針對性的對學生進行輔導，對于提高課堂教學質(zhì)量有著重要意義．但是在傳統(tǒng)的教學模式下，教師上課教，下課機械的批改作業(yè)，學生上課聽，下課機械的做作業(yè)，甚至要求教師對學生作業(yè)全批全改，使教師成天忙碌在應付式的作業(yè)批改中，沒有時間進行教材學習和教法研究，這對于提高教學質(zhì)量是極為不利的．當前教學改革的熱點課題是：如何改進課堂教學方法，提高課堂教學的有效性，如何培養(yǎng)學生的思維能力，特別是如何全面實施素質(zhì)教育，提高數(shù)學教學質(zhì)量．我認為這些改革應該理所當然地包括數(shù)學作業(yè)批改的改革，因為，數(shù)學作業(yè)批改也是這些環(huán)節(jié)的一個重要組成部分．因此，我對初中數(shù)學作業(yè)批改做了一些嘗試，并發(fā)表一點淺見供同行探討．
一、對傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)批改批改方法的認識與分析
傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式，能促進學生完成作業(yè)，使教師了解學生對知識掌握的大致情況，便于教師及時調(diào)整教學進度．但是，隨著數(shù)學教學改革的不斷深入，以及新時代對培養(yǎng)新型人才的需要，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)批改模式越來越不適應現(xiàn)代化課堂教學的需要．
首先教師花在批改作業(yè)上的時間過多．初中學生數(shù)學作業(yè)天天有，教師天天批改，例如：一個數(shù)學教師教兩個班的數(shù)學課，每班按50個人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次作業(yè)5個題，一次要批改500道，若每本作業(yè)要3分鐘，每天花在批改作業(yè)上的時間就達3小時，尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多時間．再加上平時的小測驗、單元測驗、月考等，每天將耗費教師大量時間，還要備課、上課，使教師用于研究教材，探索教學方法的時間難以得到保證，致使批改作業(yè)或馬馬虎虎，或備課、上課只圖應付．了解學生、研究教法、提高數(shù)學課教學質(zhì)量通通都成了空話．
其次過去批改作業(yè)的方法使學生處于被動地位，這與素質(zhì)教育的開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人的突出特點相矛盾．使他們天天忙于完成作業(yè)，不管對錯，甚至抄襲，使師生雙方獲得信息的失真度很大，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但是，一遇考試，成績卻很差，學生因為教師要批改作業(yè)，只有抄襲別人的作業(yè)，教師也只好上當受騙．教師為了批改完作業(yè)也只好用“！、？”等簡單符號，學生由這些符號也只能知道那個題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思而不得其解的信息．使學生不主動思考，甚至使學生養(yǎng)成了不良的思想品德．
二、改革初中數(shù)學作業(yè)批改方法的幾點嘗試．
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學工作的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口，精心設計作業(yè)，認真批改作業(yè)能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度，從而使師生共同配合，真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的．批改作業(yè)有多種方法，但是最關鍵的是要把學生的學習積極性調(diào)動起來，把師生活動緊密結合為一個整體．為此我作了以下幾方面嘗試：
1．精心設計作業(yè)．
每節(jié)課前，教師都要認真鉆研教材，精心設計基礎的，有梯度的課堂作業(yè)或課后作業(yè)，切忌眉毛胡子一把抓，這樣的作業(yè)才有針對性和實際價值．
2．當堂批改作業(yè)．
每堂數(shù)學課后，對于課后根據(jù)新課內(nèi)容布置的簡單練習題，可以要求學生當堂完成，或者采取集體討論答案抽學生回答等，當堂統(tǒng)一批改，這樣，既當堂鞏固了所學知識，又可以通過學生的討論、交流，使教師得到信息反饋，以便改進教法或訂正學生普遍存在的問題．
3．分小組批改．
即把不同層次的學生安排成前后兩桌，由這四人組成一個小組，每次上課前幾分鐘由教師提供答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的作業(yè)情況及批改出的典型錯題范例向全班匯報，并抽出一定時間讓學生辨析并改錯，這樣對于學生理解掌握知識有重要作用．
4．教師抽查和當面批改．
教師對于小組批改后的作業(yè)，要及時進行抽查，以便了解學生作業(yè)情況和批改情況，對作業(yè)中存在的問題，要及時進行復批或面批，以便學生及時改錯，把容易混淆的知識徹底掌握．
5．教師組織學生及時做好信息交流．
由科代表和幾位同學組成信息小組，其主要任務是：
（1）匯總收集班上每次作業(yè)批改中出現(xiàn)的典型錯題，進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案，供學生參閱．讓每位有同類型錯誤的同學知道為什么錯，如何改，從而牢固掌握所學的知識．
�。�2）組織學生收集作業(yè)中做題方法新穎、巧妙，思路簡潔、一題多解等典型范例，在全班進行交流，讓學生之間取長補短，積累多種解題方法和技巧．
�。�3）每章學習完后，教師要組織學生根據(jù)平時作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題和總結出的方法技巧，總結正反兩個方面的經(jīng)驗教訓，并向全班學生交流，以達到改正錯誤，開闊眼界、鞏固知識、掌握方法的目的．
總之，通過上述幾點嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生做作業(yè)由被動變?yōu)橹鲃�，學習成績也不斷上升，教師也從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，可以精力充沛的投入研究教材和教法，更好的完成教學任務，形成了良性循環(huán)．
論文中心，作者：蔡林
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