7月8日出版的英國(guó)《自然通訊》期刊上的一項(xiàng)遺傳學(xué)研究顯示，決定兒童閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的遺傳因素有著很大的重疊。這意味著，當(dāng)孩子們?cè)陂喿x能力和數(shù)學(xué)能力上表現(xiàn)出種種差異時(shí)，更可能是由他們的學(xué)習(xí)環(huán)境在“作怪”，而非“先天的”基因?qū)е隆?/p>

　　認(rèn)知能力，是人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能、與他物關(guān)系、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。人們的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況都有顯著的影響，增強(qiáng)認(rèn)知能力也已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)與財(cái)富增長(zhǎng)和預(yù)期壽命的增加有關(guān)。而一直以來，人們普遍認(rèn)為，像數(shù)學(xué)和閱讀這樣的能力，是具有家族性的，但影響這些性狀基因的復(fù)雜系統(tǒng)在很大程度上卻不為人們所了解。

　　有鑒于此，英國(guó)牛津大學(xué)克里斯·斯潘瑟與他的研究團(tuán)隊(duì)，此次對(duì)同時(shí)影響12歲英格蘭和威爾士的兒童計(jì)算能力和讀寫能力的基因進(jìn)行了全面分析。研究中，他們使用了雙胞胎和不相關(guān)兒童的數(shù)據(jù)，所采取的測(cè)量認(rèn)知能力的方法，是使用業(yè)已確立的閱讀理解和流暢性測(cè)試，以及基于英國(guó)國(guó)民大綱的數(shù)學(xué)題。調(diào)查中研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在影響閱讀能力的基因當(dāng)中，大約有一半會(huì)對(duì)一個(gè)兒童的數(shù)學(xué)能力也產(chǎn)生影響。

　　團(tuán)隊(duì)經(jīng)過分析得出結(jié)論認(rèn)為，在閱讀能力和數(shù)學(xué)能力上的差異，更可能是由兒童學(xué)習(xí)環(huán)境造成的，而不是他們的基因構(gòu)成導(dǎo)致的。這項(xiàng)結(jié)果突出了這些認(rèn)知能力共享的遺傳基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)環(huán)境在計(jì)算和讀寫能力發(fā)展中的重要作用。

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