正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面。第一，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高其創(chuàng)新能力，還應(yīng)掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

創(chuàng)造型教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造型思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。只有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，才能更新學(xué)生意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，才能捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。比如我利用多媒體演示“七棵樹(shù)栽六行，每行3棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)怎樣栽？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生開(kāi)始似乎無(wú)從下手，但在學(xué)習(xí)了“三角形”的中線、角平分線、高線等概念后，學(xué)生有了一定的思維空間和想象能力，把圖中的7個(gè)點(diǎn)和題中的七棵樹(shù)相聯(lián)系，很快就有了答案。是否就這三種栽法？讓學(xué)生再想象、討論，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，終于把這一問(wèn)題探究出多個(gè)答案。在運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生接受新的思想，新的知識(shí)，新的技術(shù)，從探究性學(xué)習(xí)的成功喜悅中感受探究性學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，并形成創(chuàng)造的能力，從而激活學(xué)生的探究興趣。創(chuàng)造型教師還要具備寬厚、開(kāi)放、民主的品格。善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造的廣闊天地。在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的發(fā)展，是核心、關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的最高形式。

教師更要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的思想。接受繼續(xù)教育，用新的知識(shí)來(lái)充實(shí)和豐富自己，在不斷探索教育教學(xué)規(guī)律中，實(shí)行新的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式、探究式等新的教學(xué)方法。我們常采用“探究式———主體參與型”教學(xué)方法和分層教學(xué)法，根據(jù)新教材的特點(diǎn)還采用學(xué)案、講學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)案等形式，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”，敢于“無(wú)中生有”、“錦上添花”，給學(xué)生以展現(xiàn)創(chuàng)造才華的機(jī)會(huì)。第二，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。第三，創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來(lái)。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容與培養(yǎng)方式第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過(guò)有關(guān)的實(shí)際例子，說(shuō)明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。第二，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程，促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性地想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等。學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。第四，開(kāi)發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。美國(guó)學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書(shū)中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件�！笨梢�(jiàn)，創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生要樹(shù)立周恩來(lái)同志“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想；具有像愛(ài)迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念。在“問(wèn)題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；利用“錯(cuò)析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志及良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。

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