數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發(fā)現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。當今，我國新一輪基礎教育課程改革正在緊鑼密鼓地進行，在全新的教育理念下，教師的教學方法，學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。

一、合作優(yōu)勢，改變評價方式。在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的合作與交流，充分利用集體的力量，共同發(fā)現問題，解決問題，這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質的提高。學生合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學習有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用，這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。這需要根據課前的教學設計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。學生互相學習，取長補短。

二、數學是一種文化。數學是思維與線條的文化。數學是研究現實世界中的數量關系與空間形式的一門科學。由于實際的需要，數學在古代就產生了，現在已發(fā)展成一個分支眾多的龐大系統。數學與其他科學一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。

作為21世紀的數學教師，不能只讓學生學會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生去體會到數學的一種社會價值，并且從生活中去體會一種數學思想。數學里包含著豐富的哲學道理和人文精神，教師在教學的過程中應積極發(fā)掘數學中蘊涵的寶貴的東西。無論是哪一種學科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數學學科尤其重要，應結合一定的教學情境，培養(yǎng)學生良好的思想品德及優(yōu)良的學習習慣，老師不僅要做經師，更重的是要做人師，教書的同時一定要育人，把育人放在首位。

三、讓數學問題生活化、活動化。生活中的數學問題具有形象性和啟發(fā)性，它不但能喚醒學生已有的知識經驗，增強學習動機和學習信心，而且有助于引導學生盡快進入數學情境，有利于學生思維的發(fā)展。

數學教學貼近學生生活，能變枯燥為豐富，變無味為有味，變無趣為有趣，讓數學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數學，運用數學，使學生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，以適應社會的發(fā)展。

山東高密市昌安中學 李淑香

來源: 發(fā)展導報(太原)

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