對于人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 生物學(xué)》八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”和“觀察魚的呼吸”，我通過對六個班的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，我對這兩個實驗進行了如下改進：

改進一 捆綁魚鰭時，教材提示用細線捆綁魚鰭，事實上宜用粗線、紗布條會更好些，不宜用細線，否則易造成對魚的傷害。在我所任教的幾個教學(xué)班中，凡是用細線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時，為了盡量減小對魚的傷害，要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。

改進二 根據(jù)教材提示，只要用線分別捆綁魚的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實上，學(xué)生很難在短時間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響(見圖1)。為此我對這組實驗作了一點改進：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性(見圖3)。學(xué)生經(jīng)過這樣的操作，就能在較短的時間內(nèi)探究出這幾種魚鰭的作用。

 

 

圖1：被粗線、紗布捆綁了胸鰭的魚，仍能很平穩(wěn)地向前游動或轉(zhuǎn)向

 

 

圖2：用手指推其中任意一條魚

 

 

圖3：被推的魚失去平衡很快倒下

改進三 教參上介紹用輕的塑料片捆綁魚的尾鰭不易滑脫，可事實上在實驗時沒有一個小組捆綁成功的，一是需要很長時間才能綁好，實驗后魚往往容易死亡;二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動，捆綁的塑料片就會滑掉。用粗糙的薄木片捆綁效果較好，并且魚也不易受到傷害(見圖4)。

 

 

圖4：被塑料片綁了尾鰭的魚(上)稍一擺動，塑料片就滑掉;

而綁了木片的魚很快便倒下，而且不能轉(zhuǎn)向和游泳

改進四 在觀察魚的呼吸實驗中，教材介紹的方法是：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在魚口的前方，觀察墨汁或墨水的流動情況”。事實上按照這種辦法也難以見到成效。在實驗時，只要一將墨汁滴在魚口的前方，魚馬上就會游走，即使是水槽里的水剛好淹沒魚身也很難觀察成功。為此我對實驗做了以下改進：第一步，用紗布輕輕包住魚身;第二步，用手抓穩(wěn)包有紗布的魚身并放入水中：第三步，把墨汁或墨水滴在魚口的前方，這樣魚就逃不掉，并且能夠很清楚地看到墨汁或墨水先從魚口進入，再從鰓蓋后緣流出(見圖5)。

 

 

圖5：一手抓好魚，另一手從魚口滴墨汁，墨汁從鰓蓋后緣流出。

為了使實驗結(jié)果更具說服力，我又另外加了一個對比實驗。第一步、第二步與前同，第三步稍作改變：把墨汁滴在魚的鰓蓋后緣處，結(jié)果并未出現(xiàn)墨汁或墨水先從鰓蓋后緣進入，再從魚口流出的現(xiàn)象(見圖6)，由此證明魚在呼吸時，水是先從魚口進入、再從鰓蓋后緣流出的。

 

 

圖6：一手抓好魚，另一手從鰓蓋后緣滴墨汁，并不見墨汁從魚口流出。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/849560.html

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