反復(fù)

反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，使同一個詞語或句子一再涌現(xiàn)。反復(fù)可連續(xù)，也能夠間隔。(初中語文第六冊《溫習(xí)提綱》)

或者說，為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特地重復(fù)某個詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。(黃伯榮、廖序東《古代漢語》下冊第》529頁)

或者說，為了強調(diào)語意和充足地抒發(fā)感情，有意地重復(fù)使用某些詞語或句子，這種修辭辦法叫反復(fù)。(王漫宇《修辭格的利用》第58頁)

或者說，在統(tǒng)一句式或句群中應(yīng)用雷同的詞語或句子，以收到強調(diào)凸起或照料響應(yīng)的后果，這種修辭方式叫反復(fù)。

(余致純《新系統(tǒng)語法及修辭》第331頁)

或者說，屢次地使用相同的詞、詞組(又稱短語)和句子，突出強調(diào)某些內(nèi)容或思惟感情，這就叫反復(fù)。(《和小學(xué)談修辭》第64頁)

或者說，為了突出某種意思，強調(diào)某種思維感情，特意重復(fù)應(yīng)用某個詞語或句子，這樣的修辭伎倆叫反復(fù)。(王勤《修辭說略》第137頁)

或者說，依據(jù)表達(dá)的須要連續(xù)或距離使用同一詞語、句子或句群，以抒發(fā)強烈的感情，抒發(fā)深入的意思，或借以分清文章的脈絡(luò)檔次，以增強語氣的節(jié)奏感。這種辭格叫反復(fù)。(《修辭學(xué)詞典》第45至46頁)

反復(fù)又叫(重復(fù))，它分連續(xù)反復(fù)和隔離反復(fù)(又稱距離反復(fù))兩種。例如：

[1]沉默呵，沉默呵，不在沉默中暴發(fā)，就在沉默中消亡。(語文第一冊八課《記念劉和珍君》)

[2]總理呵!咱們的好總理!

你就在這里呵，就在這里!

——在這里，在這里，在這里……

你永遠(yuǎn)和我們在一起，

——在一起，在一起，在一起……

——你永遠(yuǎn)寓居在太陽升起的處所，

你永遠(yuǎn)棲身在人民心里，……

(初中語文第三冊二十一課《周總理，你在哪里》)

[3](啊!)大家都愉快得叫起來，(雨來沒有死，雨來沒有死!)(小學(xué)語文第十冊十一課《》)

[4]風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座深谷之間的竹橋，也一天比一天往上長。(初中語文第四冊五課《井岡翠竹》)

[5]她喜歡人間的生活：跟爸爸一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活躍地流從前，她喜歡;聽晨風(fēng)晚風(fēng)微微地吹過樹林，她喜歡。(初中語文第三冊十六課《牛郎織女》)

[6]好個(友邦人士)!日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關(guān)，他們不驚詫;阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃國民，他們不驚詫。中國公民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，機密殺害，電刑逼供，他們也不驚愕。在學(xué)生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了!(初中語文第六冊十課《(友邦驚詫)論》)

例[1][2][3]是連續(xù)反復(fù)：即某個詞語或句子銜接反復(fù)呈現(xiàn)，旁邊未被其它詞語或句子隔開。[1]用(緘默)連續(xù)重復(fù)兩次，有力地表白了對反動的北洋軍閥屠戮愛國學(xué)生極度懣憤的感情。[2]連用二個(就在這里)和三個(在這里)、四個(在一起)，暴露出對周總理無窮酷愛跟悼念的深沉情感。[3]連用兩個(雨來不逝世)活潑表示大眾發(fā)明雨來還時的驚喜交加的心境，使受到強烈的沾染。[1][2]兩例是詞組的持續(xù)反復(fù)。[3]是句子的連續(xù)反復(fù)。

例[4][5][6]是間隔反復(fù)(又叫隔離反復(fù))。[4]是詞組的間隔反復(fù)，間用三個(一天比一天)，表現(xiàn)了井岡隱士們不怕艱苦，無私勞動，用雙手發(fā)明了越來越多的財產(chǎn)。[5][6]是句子的間隔反復(fù)。間用四個(她愛好)刻畫出織女熱愛美妙多趣的世間生涯。[6]隔用三個(她們不驚詫)，以赫然的對照使(友邦人士)暴露無遺，對比中有反復(fù)，加強了揭穿、怒斥敵人的力氣，使人們對(友邦人士)覺得大發(fā)雷霆。

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