抑揚

抑揚是為了加重語勢，使人信服，話語中要把克制的、貶斥的、否認的和要贊揚的、抬高的、確定的兩方面同時并舉，以達到抑或揚一方面的目的。

或者說，正說從背面開始，或反說從正面開始，以到達使人信服，防備反駁和突出要點，掀起波浪的目標。這種方式叫抑揚。

抑揚分欲揚先抑和欲抑先揚兩種。例如：

[1]他原來是個學生，功課特別不好，從小學到中學，測驗向來沒超過六非常�？墒怯幸粭l特別杰出，那就是體育運動。籃球、足球、單雙杠、鐵球、鐵餅、滑冰、游泳，他簡直是無所不精。(曲波《》)

[2]他識字不多，他的革命知識，他的農(nóng)業(yè)，貿(mào)易知識，可是廣博得很!(歐陽山《高干大》)

[3]不錯，這樣的人往往經(jīng)驗許多，這是很可名貴的;然而假如他們就以自己的經(jīng)驗為知足，那也很危險。(毛澤東《整理黨的風格》)

[4]半年多來，出自江青、陳伯達之口對您的所謂反黨、反社會主義的誣陷，我都嗤之以鼻。我從小在您的教導下長大，您是怎么為黨和國民大眾拼命地工作，我十分明白。他誣陷您反毛主席，可我看到的卻是您每談到毛主席時的那種肅然起敬的敬佩和蜜意。我從小就聽您的教海，我身上所有的對黨和毛主席的情感，大都是從您那兒得來的，我怎么能疑惑您?我又怎么能猜忌自己?可說您是叛徒，我的心就亂了……(陶斯亮《一封終于發(fā)出的信》)

[5]楊柳婀娜多姿，堪稱嫵媚極了，桃李殘暴多彩，可謂嬌艷極了，但他們只是給人一種表面好看的印象，不能給人以力氣。松樹卻不同，它可能不如楊柳和桃李那么難看，但它卻給人以啟示，以沉思和勇氣，尤其是想到它那種高尚風格的時候，不禁人不油然而生敬意。(初中語文第五冊二課《松樹的作風》)

[1] [2]例屬欲揚先抑。[1]本意是贊賞兵士劉勛蒼善于體育活動，體育素質(zhì)超群，卻先說他在學校“作業(yè)特殊不好”，這樣體現(xiàn)出“擅長體育”不是久而久之輕而易舉得來的，而是有所失，才有所得。[2]“識字未幾”是抑，“他的革命常識……淵贏得很”是揚。

例[3][4]是欲抑先揚。[3]“教訓良多、很可可貴”是揚，“以本人的經(jīng)驗為滿意，很危險”是抑。[4]本意在“說您是叛徒，我的心就亂了”卻從“半年多來，出自江清、陳伯達之口對你的所謂反黨、反社會主義的種種誣告，我都不屑一顧”開端。

[5]例的前半局部是楊柳和桃李的“欲抑先揚”，后半部門是對松樹的“欲揚先抑”。兩種抑揚連用。

公道應用頓挫辭格，可奇妙地強調(diào)凸起后說的內(nèi)容，使之令人佩服跟破于不敗之地;同時能使行文顯出變更，構(gòu)成波浪，增強語言的活潑性。兩種抑揚同時應用，其修辭作用更為突出。

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