縱觀近三年的全國文綜高考命題大致呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：試題既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握，又突出對學(xué)生能力的考察；試題以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)注的問題為立意，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合、學(xué)科性和綜合性相滲透，寓能力考核于知識(shí)考核之中。結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，我校高三政治備課組在高三一開始就針對高考制定了周密的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在復(fù)習(xí)應(yīng)考過程中不斷加以補(bǔ)充總結(jié)�，F(xiàn)將一年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建議如下：
高考政治整體復(fù)習(xí)策略與方法
由于高考備考的特殊性，進(jìn)入高三，任課教師便應(yīng)該讓學(xué)生樹立起高三意識(shí)。
第一，要讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)時(shí)間的緊迫性。高三上學(xué)期學(xué)生容易對時(shí)間產(chǎn)生依賴感，總感覺剛進(jìn)入高三，離高考還早著呢，容易產(chǎn)生松散、懈怠、麻痹大意的思想。因此，一進(jìn)入高三，教師就要提前將全年復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，在每一輪復(fù)習(xí)甚至每一階段復(fù)習(xí)之前再將階段復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，甚至每一節(jié)課下課之前，下一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容都要讓學(xué)生知道。目的是讓學(xué)生對整個(gè)高三的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)整體感知。老師要給學(xué)生講明：高三復(fù)習(xí)實(shí)際上只有9個(gè)月的時(shí)間，要用2個(gè)半月的時(shí)間講新課。三個(gè)月時(shí)間一輪復(fù)習(xí)5本書，2個(gè)半月時(shí)間二輪復(fù)習(xí)，一個(gè)月時(shí)間三輪復(fù)習(xí)和考前自查。將時(shí)間化整為零后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的艱巨性和時(shí)間的緊迫性。
第二，要讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。剛進(jìn)入高三，許多學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)不那么重要，背不背書沒關(guān)系。殊不知，沒有基礎(chǔ)哪來能力？高考試題千變?nèi)f化，但不變的是學(xué)科主干知識(shí)，正所謂“題在書外，理在書中”。特別是二輪復(fù)習(xí)期間，由于知識(shí)的跨度大、練習(xí)的綜合性要求高、能力要求高，如果沒有知識(shí)作鋪墊，根本跟不上進(jìn)度，會(huì)被甩得很慘。所以一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，并把三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃作好細(xì)致安排。
（一）一輪復(fù)習(xí)：全面夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系
三輪復(fù)習(xí)有所側(cè)重，殊途同歸。在第一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求，對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時(shí)的調(diào)整。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，作好攻堅(jiān)戰(zhàn)準(zhǔn)備。
從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在平常所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)中。學(xué)生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科(經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué))的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化�？忌诳倧�(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。
教師要教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。
2、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。
考生答題之所以正確率低，看起來是考生思維的轉(zhuǎn)換能力差，反映出來的深層問題是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。綜合測試主要考查學(xué)生對學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析解決實(shí)際問題的能力�？梢姡C合能力的形成首先是學(xué)生建立在對單科知識(shí)的理解和把握的基礎(chǔ)之上的，沒有對單科知識(shí)的系統(tǒng)把握，絕對不可能形成所謂的綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個(gè)試卷分值的20%，單科知識(shí)仍占考試的80%。而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯(cuò)一題都會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。因此，在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生首先把握基本概念。用比較的方法學(xué)習(xí)概念，找出相似概念的相異點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。其次是理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后的東西縱向串聯(lián)，橫向串聯(lián)。再有便是掌握基本觀點(diǎn)。將書本知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，使其隨時(shí)可轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系，從而形成對知識(shí)的整體把握。
3、對教師的具體要求：
①教師要改變講滿堂的復(fù)習(xí)思路，每節(jié)課要精講、盡量少講，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講透講精，一般知識(shí)一帶而過、點(diǎn)到為止。練習(xí)要適量，本輪復(fù)習(xí)除《金版新學(xué)案》書本上的練習(xí)外，我們備課組一共使用了36套自制高考真題小練習(xí)。
②采取定時(shí)默寫的辦法，檢查、督促學(xué)生落實(shí)知識(shí)，特別是把知識(shí)落實(shí)在筆頭上。
�、劢處熞⒁鈱W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課方法、看書方法、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配等這些都需要老師不斷的提醒、告知。
�、軓�(fù)習(xí)時(shí)一定要了解學(xué)生的需要、學(xué)生的接受能力，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)反饋不斷調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)方法，哪怕放慢速度、降低標(biāo)準(zhǔn)，也要穩(wěn)打穩(wěn)扎，為二輪復(fù)習(xí)打下結(jié)識(shí)的基礎(chǔ)。
�、菀惠啅�(fù)習(xí)一定要關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的需要，知識(shí)一定要全面，還要有所側(cè)重。為了保證知識(shí)的落實(shí)，教師一定要勤檢查、勤提問、勤督促。
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