分類積累是高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。它包括兩個(gè)方面：積累并分類。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就要注重積累，日積月累，厚積薄發(fā)，這是平時(shí)的積累。而到了高三，不僅要注重積累，更要把積累的內(nèi)容進(jìn)行梳理，以形成嚴(yán)密的知識(shí)體系，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用形成語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。
高三要強(qiáng)化積累。積累應(yīng)是隨時(shí)隨地的，但是，不要把一切都記在筆記本上，那些重要的、有創(chuàng)造性的、自己容易錯(cuò)誤的記進(jìn)去即可。筆記本不是“倉(cāng)庫(kù)”，而是“百寶箱”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能指望天賦和運(yùn)氣，必須進(jìn)行踏實(shí)的積累工作，在量的積累的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。剛開(kāi)始積累可能很容易，過(guò)一段時(shí)間往往不知積累什么了。這個(gè)時(shí)候就要有意識(shí)地多讀書，多做題，多留意各種語(yǔ)言現(xiàn)象，再摘取其中的新鮮材料。因此，積累可以培養(yǎng)自己隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在積累的過(guò)程中，可以規(guī)定自己每天必須完成一定量的積累，比如300字以上的積累筆記的完成，可能要一個(gè)學(xué)生完成3000字的閱讀量。這從另一個(gè)角度促進(jìn)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
積累之后要對(duì)原始材料進(jìn)行閱讀，記憶，背誦，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，也就是對(duì)積累的材料進(jìn)行分類。分類既來(lái)自語(yǔ)文本身的知識(shí)體系，也來(lái)自高考的考點(diǎn)與要求。大的板塊是作文、現(xiàn)代文、古詩(shī)文、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用，每一板塊再分若干小類。作文可以分為審題立意、素材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。古詩(shī)文可分為文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用和古代文化常識(shí)等�，F(xiàn)代文可分為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類等，在此基礎(chǔ)上再細(xì)分，如句子的作用、詞語(yǔ)的含義、文體的特征等。語(yǔ)言文字運(yùn)用則可分為字音、字形、熟語(yǔ)、病句、修辭等。注意，這種分類不是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄，而是自己閱讀、寫作與練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的原始材料，帶有鮮明的個(gè)人記憶。可以將這些積累的材料進(jìn)行梳理、歸納，集中整理在一起，不時(shí)翻閱，加深印象。分類積累可以與自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)錯(cuò)題集結(jié)合起來(lái)，也可以與讀書筆記結(jié)合起來(lái)，還可以與日記結(jié)合起來(lái)�？傊钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)與能力的交結(jié)。
我們假如在高三一開(kāi)始就注意了分類積累，那么，到了高三下半段備考復(fù)習(xí)時(shí)，就提前了半個(gè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)顯得輕松多了，語(yǔ)文就不再是一個(gè)知識(shí)繁雜、讓人抓不著頭緒的大雜燴，而是一棵蓬勃生長(zhǎng)的大樹，雖有枝葉婆娑，旁逸斜出，但主干堅(jiān)挺，分枝了然。
從高三一開(kāi)始就分類積累吧，讀書破萬(wàn)卷，高考有神助�。▉�(lái)源：《語(yǔ)文報(bào)?高考版》）
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