高一是學生從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)型期,是良好數(shù)學思維品質(zhì)、習慣、興趣形成的關鍵階段，同時由于高中與初中知識落差較大，學生最容易形成兩極分化而導致部分學困生失去數(shù)學生命。針對這種現(xiàn)象就高中起始年級學生數(shù)學學習現(xiàn)狀及對策談自己粗淺的看法。
一.新生數(shù)學學習現(xiàn)狀
1.在初中，學生普遍存著基本的知識掌握得不牢固。比如說，二次函數(shù)在實數(shù)集上相關量的計算是初中的重點，但在高一講函數(shù)時提到好多相關知識，學生幾乎是一片迷茫。
2.動手能力不強,數(shù)學運算能力太差,簡直說不上心算和口算。
3.語言表達能力不強，數(shù)學語言表述不準確，甚至不會表述，更談不上數(shù)學語言，及各種語言互相轉(zhuǎn)化了。
4.學生對高中數(shù)學知識的靈活性、交匯性、抽象性、知識點之多認識不足，他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來，因而剛上高一就有先玩兩年在高三學一年的思想準備，故怕吃苦，學習敷衍了事，得過且過，這也是掉隊的重要原因之一。
5.在初中時基本沒有形成良好的學習習慣，更沒有良好的思維習慣，學習的主動性、自覺性不強，抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生，更談不上創(chuàng)新了。
6．高中數(shù)學知識較難理解，學生畏懼心理強烈。
針對上述情況，教師只有對癥下藥，搞好銜接，幫助學生順利的過渡以適應高中數(shù)學學習。
二.教師教學中的對策
(一)幫助學生做好銜接，提高思想認識，讓學生重新認識自我，準確定位。
1.建立良好的師生關系。俗話說：親其師，才能信其道。絕大多數(shù)學生進入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來充滿信心，有很強的上進心。但他們有來自不同的地域，不同的初級中學，并且在初中階段又有各自的不足，教師應采用多種辦法，用自己的愛心、誠心、本著因人施教，多表揚、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關系，進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛，肯定、平等、溫暖友愛的師生關系最有利于學生學習。
2.培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。作為教師，更多地應靠自己的智慧，結(jié)合學生的實際，借助多種教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學生的數(shù)學學習能力，讓學生在學習數(shù)學的過程中，有愉快感和成功感，讓數(shù)學學習在高中學生的成長過程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發(fā)出的數(shù)學學習興趣就可以撐起學生數(shù)學的生命之樹。
3.“授之以魚”抓學生良好學習習慣的形成。具體教學中有以下幾點：（1)培養(yǎng)學生記課堂筆記及專心聽課的習慣。(2)培養(yǎng)學生的準確表達，規(guī)范書寫的習慣。(3)培養(yǎng)學生善于分析,樂于思考的習慣。(4)培養(yǎng)學生勤于獨立思考，有善于合作的習慣。
(二)幫助學生做好知識銜接，理清知識脈絡，夯實雙基，提升能力。
1.作為教師，在備課時，首先必須做到以下幾點：
(1)明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；研究性學習與學法指導。(2)認真學習大綱、教材，要嚴格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學內(nèi)容不超綱、不任意拓展。(3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大�。�、教學質(zhì)量（基礎、落實）之間的關系，抓住基礎、解決重點是抓好落實的最好保障。(4)制訂階段目標，要分清基礎年級與畢業(yè)年級的教學任務與目標；制訂行之有效的長遠目標，使之具有連續(xù)性、針對性和實效性。(5)關注學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中，要給學生多一點學習和思考的空間。(6)課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。
2.課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據(jù)學生實際調(diào)整教學內(nèi)容，先補漏缺，做好知識由已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過度。
(三)做好教法與學法的銜接，找準落腳點，抓好落實，堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象。
1.改變教學觀念，改進教學方法。
一改課堂教學方式陳舊，滿堂灌現(xiàn)象(講多、聽多、練少)比較嚴重，忽視學生的個性發(fā)展，既要注重知識的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)。
二改課堂教學缺乏針對性、實效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來。
三改教材研究不夠，只重習題訓練和解題模式的傳授，不重基礎知識的理解和掌握，導致學生只其然不知其所以然的現(xiàn)象。
四改教學定位太高，脫離實際，導致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來越差的現(xiàn)象.
2.加強數(shù)學學習方法的指導。
只有使學生真正掌握了學習的方法，才能使教學效果起到事半功倍的效果。從調(diào)查學生學習數(shù)學在預習、聽課及復習方面都有待于我們老師進行有效的指導和幫助，他們多數(shù)都想學習，有學習興趣，但數(shù)學對他們而言，確有難度，從內(nèi)容到方法，我們老師都應該努力去化解他們學習過程中的難度，加強學習方法的指導，進行解題思維和技巧的訓練，從規(guī)范到靈活地逐步提高，高一學生的數(shù)學學習基礎離不開初中,甚至小學數(shù)學的積累，老師切忌操之過急，期望過高，在學習過程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學生的成就感，增強學習信心，克服學習數(shù)學的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學習習慣。因此課堂教學要發(fā)揚民主，師生共同探索、學習，要鼓勵學生質(zhì)疑、探究，要讓學生去感受和體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生發(fā)展和應用的過程，要教會學生正確的學習方法，只有這樣才能使學生真正成為學習的主人。
論文中心，作者：陳守辭
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