多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：作為一名語(yǔ)文老師，教學(xué)中，你的一番充滿激情的話語(yǔ)，一個(gè)鼓舞人心的手勢(shì)，都會(huì)起到振奮人心、激發(fā)情感的效果，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂上。

一、打造激情課堂的意義

1.激情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師的言辭無(wú)精打采，壓抑沉悶，學(xué)生的精力怎能旺盛。相反，教師極具煽動(dòng)性的言辭或動(dòng)作會(huì)直擊學(xué)生天真的心靈，感染學(xué)生，使其不由自主地投入到教師所講述的內(nèi)容中去，主動(dòng)、積極地去接受新知。

2.激情有利于聯(lián)絡(luò)師生情感

試想，如果教師充滿激情地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生還會(huì)漠視老師，忽視課堂嗎？教師充滿激情的講解往往會(huì)喚醒學(xué)生情感共鳴，這樣教學(xué)，既省時(shí)、省力、高效，又能增進(jìn)師生間的情感。何樂(lè)而不為呢？

3.激情可從根本上達(dá)成“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

新課標(biāo)提出：課堂教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而這一目標(biāo)也是教育教學(xué)的根本目標(biāo)。因?yàn)橐粋�(gè)孩子，可以不認(rèn)字，可以不會(huì)算數(shù)，但不能不明理，不能對(duì)生活沒(méi)有激情，不能對(duì)未來(lái)沒(méi)有向往……而教師就是要以文本為載體，運(yùn)用充滿激情的教學(xué)方式去感染學(xué)生，讓其從根本上受到熏陶，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做一個(gè)充滿激情、積極上進(jìn)的人。

二、打造激情課堂的方法

1.激情導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！比�，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，我采用了有感情的朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入新課的方法。當(dāng)孩子們剛從愉快的課間步入課堂時(shí)，伴著悲涼的音樂(lè)，我開(kāi)始了富有感情的朗誦……短短幾十秒的朗誦，已將孩子們那奔放的心靈帶到了丹麥的街頭，那個(gè)寒冷的大年夜，那個(gè)可憐的小女孩身旁。看著孩子們憂郁的神情，同情的目光，我知道本課的教學(xué)已然成功了一半。這種方法可以一下子將孩子們帶到文章的情境中去，讓孩子們身臨其境地去感受、去體會(huì)，這要比干巴巴地去分析課文效果強(qiáng)上百倍。

2.有感情朗讀

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的手段之一。作為教師，我們必須引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等去領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不同意境，在朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴。

如《中華少年》這篇課文，1～4小節(jié)贊美了祖國(guó)廣袤的大地，壯麗的山河，悠久的文化，特有的傳統(tǒng)風(fēng)俗，朗讀時(shí)要飽含贊美與驕傲之情，而第5小節(jié)則回顧了中華母親的艱難歷程，要讀得悲壯，6、7小節(jié)書(shū)寫(xiě)了中華少年的誓言，應(yīng)讀出堅(jiān)強(qiáng)的決心與豪邁的情懷。教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生這樣有感情地朗讀，那誓做中華好少年的夢(mèng)想無(wú)形中就在孩子們的心中扎根了。

3.音樂(lè)感染

在所有藝術(shù)中，音樂(lè)是最能調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的情感的。教學(xué)中，教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)播放一些音樂(lè)來(lái)渲染氣氛的話，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

總之，教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些巧妙的、精彩的激情教育形式，使課堂高潮迭起，讓學(xué)生在高昂的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，加深記憶。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1010935.html

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