高考在即，從這次一�？荚噥�(lái)看，無(wú)論是理綜還是數(shù)學(xué)卷，有很多考生在簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出錯(cuò)，這個(gè)用書面語(yǔ)表述為：“考生的運(yùn)算能力差，引起計(jì)算失誤”，既然是“失誤”就可能是“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象了。主要出現(xiàn)在數(shù)學(xué)和物理科目中，如果考生犯了這樣的錯(cuò)誤，代價(jià)也很大，動(dòng)不動(dòng)就被扣5分以上，如果出現(xiàn)幾處這樣的錯(cuò)誤，那么對(duì)考生情緒影響更大。
考生在考試中簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的類型：
1.正負(fù)號(hào)錯(cuò)誤。一些考生在計(jì)算的過(guò)程中覺(jué)得自己數(shù)值應(yīng)該寫得正確，過(guò)程也正確，總體上覺(jué)得計(jì)算是成功的，可是一些考生因?yàn)檎?fù)號(hào)問(wèn)題被扣分。
2.數(shù)值帶入錯(cuò)誤。很多考生在物理考試中，公式寫對(duì)了，推理過(guò)程也正確，就是帶入數(shù)值的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如g=9.8,是原題中的數(shù)值，一些學(xué)生在計(jì)算中當(dāng)做g=10.
3.“跳步”產(chǎn)生的錯(cuò)誤。很多學(xué)生在考試中搶時(shí)間，在簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，直接跳步計(jì)算，這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)出錯(cuò)。
4.上下步數(shù)值不匹配，粗心引起的錯(cuò)誤。例如一些學(xué)生計(jì)算概率題目的時(shí)候把上步的4/9看做9/4等等。
5.謄寫過(guò)程中的錯(cuò)誤。一些考生在草稿紙上已經(jīng)將最后答案計(jì)算出來(lái)了，結(jié)果往答題紙上抄寫的時(shí)候，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
6.覺(jué)得計(jì)算復(fù)雜不想計(jì)算導(dǎo)致的錯(cuò)誤。特別是物理的一些估算題，一些學(xué)生覺(jué)得計(jì)算可能復(fù)雜，不愿意去計(jì)算等等。
此外生物學(xué)科計(jì)算概率以及化學(xué)計(jì)算中也會(huì)出現(xiàn)一些計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
從教學(xué)的角度上看，考生出現(xiàn)以上錯(cuò)誤的原因主要有三類：
(1).邏輯關(guān)系不嚴(yán)密。
例如說(shuō)上面說(shuō)的數(shù)值帶入錯(cuò)誤的問(wèn)題，還有跳步產(chǎn)生的錯(cuò)誤等等，既然是計(jì)算題，最后的答案的來(lái)源是否合理，是否符合邏輯關(guān)系，等等考生要在平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成根據(jù)邏輯計(jì)算出得數(shù)的習(xí)慣。
(2).答題態(tài)度的問(wèn)題。
其實(shí)對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，很多學(xué)生都是由性格造成的，例如說(shuō)粗心的性格，想當(dāng)然的性格，覺(jué)得簡(jiǎn)單，肯定就沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)果越是簡(jiǎn)單就越可能存在風(fēng)險(xiǎn)，那么考生在平時(shí)備考中，要有追求“完美”的態(tài)度，善始善終，爭(zhēng)取計(jì)算出最后結(jié)果。
(3).考試心態(tài)的影響。
一些考生由于考試的時(shí)候心理緊張，或者一些考生為了追求答題速度，對(duì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題沒(méi)有重視，無(wú)論是過(guò)于緊張，還是時(shí)間分配不合理，都有可能造成簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤。
相信離高考還有50多天的時(shí)間，很多學(xué)生肯定越來(lái)越重視這些問(wèn)題，但是所謂備考的效力就是在平時(shí)多積累，例如說(shuō)考生遇到計(jì)算題的時(shí)候，可以根據(jù)這樣的邏輯關(guān)系：
認(rèn)真審題——過(guò)程分析——解題目標(biāo)的構(gòu)建——建立計(jì)算模型——運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法——求解答案并驗(yàn)證。
考生在計(jì)算物理試題的時(shí)候，分清楚哪些是常量、哪些是變量、哪些是待求量、哪些是矢量、哪些是標(biāo)量、哪些是過(guò)程量、哪些是狀態(tài)量、哪些是已知量、哪些是狀態(tài) 量等等。并且在平時(shí)的備考中，注重速度與質(zhì)量并存，追求完美，特別是過(guò)程的完美，如果計(jì)算錯(cuò)誤的話，那么相信過(guò)程肯定不完美了，對(duì)于選擇題或者填空來(lái)講， 如果計(jì)算錯(cuò)誤的話，整個(gè)小題也就錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤的代價(jià)很多學(xué)生已經(jīng)受過(guò)，不能再讓它出現(xiàn)在高考卷中。
很多學(xué)生在考試之后“懊惱不已”，因?yàn)楹芏啾緫?yīng)該會(huì)做的題目卻沒(méi)有拿到一定的分?jǐn)?shù)，這就是大家常說(shuō)的“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象。有的考生覺(jué)得是粗心大意導(dǎo)致，有的覺(jué)得心理壓力大導(dǎo)致，也有的覺(jué)得自己表達(dá)不到位所致等等原因都有�？忌恢毕氡苊膺@個(gè)情況，現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)考生還是很難做到，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，每年高考中，考生因?yàn)椤皶?huì)而不對(duì)”造成的失分，平均達(dá)30分之多。對(duì)于高考競(jìng)爭(zhēng)“一分一操場(chǎng)”寫照來(lái)講，很多學(xué)生因?yàn)檫@樣情況直接影響高考走向。那么造成考試“會(huì)而不 對(duì)”的原因有哪些?是不是沒(méi)有避免的可能?如果要有避免可能的話又怎樣去做?
首先，我們來(lái)分析一下考生“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象，一般是由哪些原因?qū)е碌摹?/p>
1.考生對(duì)一些簡(jiǎn)單類題目認(rèn)知不足。比如說(shuō)2013年北京高考難度降低，一些平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的考生考得一般，甚至有的成績(jī)不理想。為什么試卷簡(jiǎn)單了反而考不好?之前借用馬云的一句話“見(jiàn)過(guò)捕龍蝦富的，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)捕鯨魚富的”，這句話是對(duì)這個(gè)問(wèn)題很好的描述，由于一些學(xué)生對(duì)“龍蝦”題目輕視，覺(jué)得自己應(yīng)該沒(méi)有問(wèn).題，平時(shí)狠抓高難度的題，或者平時(shí)輕視一些簡(jiǎn)單的題目。
2.一些學(xué)生本身就對(duì)題目似懂非懂，在考試中，短時(shí)間內(nèi)很難駕馭題目，考試之后覺(jué)得題目不難，只是自己沒(méi)有考好。這樣的考生很多，特別是一些考生覺(jué)得自己 的聰明程度還可以，只是學(xué)習(xí)沒(méi)有盡力的那些，所謂沒(méi)有盡力，衡量的指標(biāo)就是傳統(tǒng)的經(jīng)典題或者說(shuō)一些常見(jiàn)題沒(méi)有訓(xùn)練到位，這樣在考試中，很多看上去是簡(jiǎn)單 的、傳統(tǒng)的、常見(jiàn)的題目自己卻沒(méi)有做對(duì)，在考試之后覺(jué)得能做出來(lái)，其實(shí)考試有時(shí)間限制的，你在考試規(guī)定內(nèi)的時(shí)間做出來(lái)才行，歸納起來(lái)，還是訓(xùn)練不足造成 的。
3.考生心理壓力大也會(huì)造成“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象。一些考生背負(fù)著很大的心理壓力考試，特別是在考試中想證明自己，并且失敗不起的那些考生，例如說(shuō)很多考生 覺(jué)得一�？荚囂貏e重要，一�？疾缓茫瑫�(huì)直接影響報(bào)志愿，結(jié)果考試的時(shí)候心理壓力很大，考試各科成績(jī)?nèi)�崩潰。不管是簡(jiǎn)單題還是難題，短時(shí)時(shí)間內(nèi)因?yàn)樾睦韷?力大，很難把握好。
4.考生考試時(shí)間分配不合理，還有在少數(shù)題目上花費(fèi)的時(shí)間太多打亂了答題節(jié)奏。“時(shí)間就是生命”很多考生想為后面的題目預(yù)留足夠的時(shí)間，一上來(lái)就提升答題 速度，速度上來(lái)了，正確率卻下去了，加上剛開(kāi)考的時(shí)候狀態(tài)不是最佳，所以極容易出錯(cuò)。一些簡(jiǎn)單的題目也被做錯(cuò)，還有的考生在部分題目上花費(fèi)的時(shí)間太多打亂 了整個(gè)答題節(jié)奏，節(jié)奏亂了，很多簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有答好，直接導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象。
5.由于考生平時(shí)學(xué)習(xí)依賴于死記硬背，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解、不會(huì)運(yùn)用，在考試的時(shí)候。特別是文科學(xué)生覺(jué)得自己平時(shí)背了很多，結(jié)果到考場(chǎng)上，一時(shí)間覺(jué)得頭腦一 片空白，甚至什么都記不起來(lái)，或者記得東西用不上，考試之后，靜下來(lái)仔細(xì)想想，覺(jué)得考試中那些題目不難，稍微用心就能做好，可是現(xiàn)在想到已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。
6.考生的閱讀能力不強(qiáng)，導(dǎo)致審題出現(xiàn)偏差。很多考生一直想避免這個(gè)問(wèn)題，可是每次考試之后，都有一些考生覺(jué)得“粗心大意”已經(jīng)成為習(xí)慣，不好改變了，其實(shí)多數(shù)考生的“粗心大意”是由閱讀能力決定的，由于閱讀能力不強(qiáng)，不能有效的提取信息，所以一些考生看錯(cuò)題。
7.表達(dá)能力不強(qiáng)導(dǎo)致的失分。很多考生表達(dá)不全面，解題步驟不合理直接導(dǎo)致失分。
其次以上這些情形，也是大多數(shù)考生在考試中常暴露的問(wèn)題，那么怎樣解決或者避免這些問(wèn)題呢?由于以上出現(xiàn)以上的原因是由多方面造成的，任何一方面的問(wèn)題都是大問(wèn)題，例如說(shuō)心理問(wèn)題，考生怎樣提升閱讀能力，考生時(shí)間分配問(wèn)題等等，草草幾句話很難對(duì)考生有實(shí)質(zhì)性的幫助，為此，以后會(huì)陸續(xù)推出相關(guān)的文章，并且連接在這里，讓大家更加全面的參考。至少我們用這篇文章歸納和總結(jié)出考生“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象是由哪些原因造成的，考生可以先根據(jù)自己出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，至少知道問(wèn)題出在哪。
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