高考的復習就是“提高應試的能力和水平”的一個過程。高三學生這一年說穿了就是干這個。
“應試”沒什么不好，“應試教育”沒什么問題。
到了高三這一年，如果學校還不搞“應試教育”，那家長們還不跟這所學�！凹绷恕辈豢�。
當然，有的學校在高三這一年搞“應試教育”如“行云流水”，成績斐然；有的學校則是“費勁巴拉”，成績平平。
其實，師資水平只是其中的一個方面，這當然是一個重要的方面；但不是最主要的方面；最主要的方面是高三的學生。
為什么呢？
師資水平再高，那是外因，老師不能代替學生去考試。
師資水平再高，學生不能完全接受，即消化吸收不了，那也是白搭。
老師都是教單科的，最多有個業(yè)余愛好，也就是二科。
沒有全能的老師。
人大附中今年高考“狀元”所在的16班的班主任劉老師是語文老師�？磥碚Z文老師對“狀元”考生是功不可沒；但是同在這個班的獲得高考理綜滿分300分的吳文昊，那可是在物理、化學、生物三門的理科綜合的滿分，最低分就是虧在語文上了，與高考“狀元”擦肩而過。
這就說明，最關鍵的、最主要的方面還是高三的學生。在于你們自己。
外因通過內因才能起作用。
高三學生怎樣才能提高應試能力呢？
或者說提高應試能力的必由之路是什么呢？
我也不是“全能”的，我不可能告訴考生和家長語文怎么復習，數(shù)學怎么復習，英語怎么復習，史地政和理化生怎么復習。
那是學校高三一線老師的事！
我只能告訴考生和家長提高應試能力的必由之路是什么，這可是比較“全能”的。
高三學生提高應試能力的必由之路的步驟是：
收心于高考復習之中，跟著老師的復習路子走
“高談闊論”沒有用，高三學生要把“心”都收到高考復習之中，跟著老師的復習路子走。
“心靜如水”地分析自己，保持強項，有針對性地突擊弱項
分析什么？就是分析自己學習的強項是什么，弱項在哪里？以便有針對性地安排時間，強項也要做一些題以保持良好的狀態(tài)，弱項多安排些時間，發(fā)個力，分時段重點突擊一下。成績提高了，要注意鞏固“陣地”，別老做那些“得而復失”的無用功。
有的家長可能會說自己的孩子沒有什么強項，怎么辦？
那就從他（她）最感興趣的學科開始，發(fā)力用功復習，爭取突破一科，取得好成績，以帶動其他學科的復習和成績的提高。
保持自己學習的強項，突擊弱項，爭取達到相對的成績均衡，這是高考多拿分的“要訣”。
那種不知道自己學習強弱項，沒有重點的跟著跑，效果不會太好。
“專心致志”地進行高考復習，爭取達到“迎刃而解”的境界
這一點最重要，也最關鍵，但是，也最難做到。
有的高三學生，整天老想著“世界上還有三分之二的人民還沒有得到解放”，總想著要為“世界大同”做些貢獻；
有的高三男生，總想著某某靚麗的女生能考上她理想的大學嗎？有的高三女生，總想著那個帥哥男生能考上北大清華或重點大學嗎？
有的高三學生，整天老想著家里受“貪官污吏”或“腐敗分子”“吃拿卡要”的事，恨不得哪天把那些“貪官污吏”或“腐敗分子”都給鏟除了；
有的高三學生，整天不是想著怎么吃好點，就是想著穿些什么好，或者看電影和玩游戲一樣也不能少；
或者還有些什么與高考無關的事情，那是非常糟糕的。
現(xiàn)在有句很流行的話，“專心致志搞建設，一心一意謀發(fā)展”。
套用過來，就是“專心致志搞復習，一心一意備高考”。
高三學生在復習時，不要操無用的心，就是要“專心致志搞復習，一心一意備高考”。
當一個學生從“很精彩和很無奈”的世界中“收心”到高考復習中來；再“心靜如水”地分析自己學習的強項是什么，弱項在哪里，有針對性地進行復習鞏固；再到“專心致志”地進行高考復習。在這種狀態(tài)下，學習就會順暢，記憶就會提高，做難題也可以“迎刃而解”了。
這樣，孩子的“應試能力”將會有很大地提高；再“�！秉c的，做作前三年的高考試卷，都有可能自己押一押當年的高考試卷出什么題了。
若孩子能夠達到這種境界，那高考復習將是“事半功倍”，高考也就是“指日可下”的事情了。
這就是“提高應試能力的必由之路”。
進入不了這種狀態(tài)，達不到這種“境界”，高考復習將是一件比較痛苦的事情；可能雖經“嘔心瀝血”，但是，成績也還不太理想。
這就是體育比賽中常講的“競技狀態(tài)”問題，當技戰(zhàn)術水平差不多時，誰的狀態(tài)好，誰就能贏得比賽。
高三學生最關鍵的是要做到“心靜如水”，“專心致志”地進行高考復習。
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