摘要：

　　教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度。人的興趣調節(jié)著情感，學生如果有濃厚的學習興趣，就會表現(xiàn)出巨大的熱情，從而推動學生探獲知識的強烈欲望。

　　關鍵詞：

　　高效課堂，興趣，激情

　　作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調動一切可行因素，激發(fā)每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能提高教學實效。

　　那么，如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使得數(shù)學課堂“激情飛揚”，打造高中數(shù)學高效課堂，通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：

　　一、注重自身形象，營造良好氣氛

　　教師為人師表，就應作好表率，用我們自身形象去感染學生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。

　　二、下足課前準備功夫，合理預設高效教學

　　在我們學校推廣的“目標引領，四步導學”的課堂模式下，課前的準備工作必須充分，比如備課，編寫學案等基本工作。同時，需要設法調動學生的激情及學習興趣，有時，我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練，無形增加了學生的負擔，泯滅了學生學習的興趣。

　　三、巧妙組織課堂，調動學生情緒

　　在我們學校推廣的“目標引領，四步導學”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調動學生情緒是非常重要的，常做的方法有：

　　1、應用激勵原則，讓學生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學生的閃光點，變換角度，引導學生，讓學生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學生吸引住嗎？這就要求我們教師首先要轉變自己的角色，從過去的“主體”轉變成現(xiàn)在的“主導”，成為學生個性發(fā)展的指導者。把課堂交給學生，也就是把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，引導學生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習慣。

　　2、讓學生放開手腳，大膽質疑;教師要掌握充分的材料，對學生的討論進行引導。新課改下，現(xiàn)在的教學要求知識的靈活性和課外延伸，要求學生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學進行改革，對教師有了更新一層的要求。

　　作為一名高中數(shù)學教師，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學生表率的同時，應經(jīng)常考慮如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向學生傳授知識，培養(yǎng)學生能力。相信只要不斷奮進追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓數(shù)學課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂！

　　參考文獻：

　　1.《數(shù)學發(fā)現(xiàn)的藝術》.楊世明.王雪琴.青島海洋大學出版社.1998年第一版.

　　2.《設計合理的數(shù)學教學》.馬復.高等教育出版社.2003年第一版.

　　山西省呂梁市交口縣第一中學校，劉秀萍

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報

 

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