在我校，大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，他們的父母都外出打工，從小都是由爺爺奶奶帶大的，從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。他們從小就生活在農(nóng)村，見識(shí)少，在讀小學(xué)時(shí)，就沒有受到好的正規(guī)教育，養(yǎng)成愛上網(wǎng)、愛撒謊等不良習(xí)氣。他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對自己將來沒啥用處，只顧眼前好玩。
針對這些情況，教師首先須幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村知識(shí)的應(yīng)用題，讓學(xué)生感受到知識(shí)和生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，因此許多農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手：一要熱愛學(xué)生。
初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青少年，教師要增加感情投入，熱愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；二要?jiǎng)?chuàng)造情境。數(shù)學(xué)知識(shí)大多是抽象枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺無味，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造課堂的輕松愉悅環(huán)境，比如合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，讓他們在快樂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；三要“授之以漁”。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識(shí)既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、課后整理、練習(xí)認(rèn)真、復(fù)習(xí)總結(jié)。
第三，要改進(jìn)教學(xué)方法�！敖處熤v，學(xué)生聽”的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式已不符合新課程改革的要求。教學(xué)是師生間的雙向互動(dòng)活動(dòng)，教師必須認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法：1、重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。學(xué)好數(shù)學(xué)必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。2、培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣后，教師可根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，組織課外活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。3、教學(xué)手段要現(xiàn)代化。利用多媒體教學(xué)手段，展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，使學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程。4、要建立數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是人類數(shù)學(xué)長期發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提煉方法，形成觀點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)簡單化，使學(xué)生學(xué)以致用。5、要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，利用一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：吳克春
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