如何在數(shù)學教學中落實課標理念？真是說時容易做時難．在教學生涯中，需要不斷的改進教學方式，以此來適應(yīng)時代所需要的方式．我就現(xiàn)在新課標理念總結(jié)了以下幾點，以此來談?wù)勛约旱慕虒W心得．
同學們首要的對數(shù)學的看法就是在實際生活中運用太少，所以我們要通過讓他們了解數(shù)學對這個社會的貢獻度，了解數(shù)學在以后各種學科中的重要作用，比如社會中的通信方式，電腦使用中數(shù)據(jù)的變換等就是需要對數(shù)學中的微積分等等有需求．物理線路等也是需要通過數(shù)學為基礎(chǔ)，才能了解其中數(shù)據(jù)的變換．所以數(shù)學學習是很重要的，他是社會進步的基礎(chǔ)．為了以后生活的美好．當前的首要目的就是學好數(shù)學．了解數(shù)學是何種重要的程度．激發(fā)學生學習數(shù)學的態(tài)度．培養(yǎng)他們思維數(shù)學邏輯方式．使學生能夠理解這門“枯燥的學科”．要讓學生了解數(shù)學概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學思想方法的理性精神，體會數(shù)學家創(chuàng)新意識，以及數(shù)學文明的深刻內(nèi)涵．通過各章節(jié)教學內(nèi)容，揭示數(shù)學與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值，逐漸形成正確的數(shù)學觀．
數(shù)學知識是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學問題是發(fā)展思維能力的途徑，所以在教學中應(yīng)該就思維能力的培養(yǎng)為重點，通過對枯燥的數(shù)學問題進行問題意境的開發(fā)，使同學們有足夠的想象空間，以此來培養(yǎng)思維能力的擴展．教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力．著力于課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神．對于在教學中學生提出的各種不理解，我們不能抱以讓他們自己看書，多做習題去解決．我們要做的就是對這種不理解給予合適的想象空間，讓它能夠自己想象這其中的數(shù)據(jù)變換．在教學方法上要多創(chuàng)設(shè)情境，努力營造創(chuàng)新意識的氛圍，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生運用探究性的學習方法，培養(yǎng)學生形成探索和解決問題的能力．所以在數(shù)學教學重視對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時代賦予我們的義務(wù)和責任．在課堂上“枯燥”的數(shù)學問題是學生面對的重大問題，所以我們應(yīng)該不只是注重書本生所寫的那些有限的問題，需要使得學生有自己的思維體系．在某些時候也學會因為一時的不理解而出現(xiàn)錯誤．但這明顯是正常的．這時需要做的就是引導(dǎo)他們回歸到正確的思維中，而不是直接貶低他們的思維方式．也許在生活中某個你批評思維不正確的人，最后卻能成為愛因斯坦一樣的天才人物，這種人成功的基礎(chǔ)就是敢于創(chuàng)新，而且有自己獨特的思維方式，繼而發(fā)現(xiàn)許多我們不能發(fā)現(xiàn)的東西．數(shù)學課程中這種思維方式就至關(guān)重要，因為數(shù)學本生就是“枯燥”的，需要的是我們?nèi)ダ斫猓ラ_發(fā)自己的思維方式，去使這種“枯燥”變成一種學習的樂趣．
其次在數(shù)學學習中還需要的就是結(jié)合實際去使學生理解問題，因為學習本來就是要用來為社會做貢獻的，需要的就是讓它能夠在生活中發(fā)揮作用，在教學中結(jié)合實際的生活就是至關(guān)重要啦，這也是一種激發(fā)學生學習興趣的方式．就比如說數(shù)學中所要學習的各種空間想象圖，這種想象也不可能讓所有學生都能夠自己想出來，我們可以通過實物進行對比，讓學生更好的理解這種空間思維方式．所以我們可以在上課之前準備好需要使用的一些立體工具．開發(fā)學生的想象能力，不能單憑想象，需要是使他們的想象能夠有實物進行參照．進而能想到解決問題的根源所在．
教師在課堂教學中，要根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、智力水平、學習態(tài)度、興趣愛好、思想品德、行為習慣等存在的個別差異，根據(jù)不同層次的學生，嘗試實施差異教學．只有根據(jù)學生的個別差異，采用差異教學，才能使學生好學、樂學、善學，自主發(fā)展，變被動求知為主動求知，變＂要我學＂為＂我要學＂，變＂學會＂為＂會學＂．所以在課堂教學中，老師也應(yīng)該多關(guān)注學生的其他生活動態(tài)，比如家庭情況，心情狀態(tài)等等，以此做到能夠和學生成為朋友，而不是簡簡單單的教與被教的關(guān)系，只有和學生成為朋友，才能讓他們對老師有好感，這也是一種對學生學習促進的方式．因為同學上課所面對一是黑板，而就是老師本人，如果他很厭惡這個老師，那么即使再聽講，他也是聽不進去．但如果他覺得這個老師好交流，那么課枯燥一些也是會認真聽下去的，當然也不能對學生過于放縱，因為學生還是得以學業(yè)為主，只是在課間之余可以多跟他們交流交流，了解他們整體的聽課狀態(tài)，進而知道應(yīng)該如何改進自己的教學方式，不能讓學生去適應(yīng)自己，而使自己去適應(yīng)學生，融入學生群體，去了解發(fā)覺他們的長處．通過互相之間的交流，了解學生學習的心態(tài)，幫助他們解決所面臨的困惑，對學生就像是自己的孩子，自己當然不會讓自己的孩子心里面別扭，甚至于有陰影，對學習產(chǎn)生恐懼態(tài)度，所以我們要做的就是多與他們交流，使他們的上進心能夠發(fā)掘出來．
所以整體來說我們需要做到的就是發(fā)掘他們的思維能力，提高學生的推理能力、抽象能力、想像力、創(chuàng)造力．激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣，然后就是要教會他們學習，通過教材，以及傳統(tǒng)模式中的多加練習，因為雖然傳統(tǒng)方式已經(jīng)跟不上時代的變化，但其根本一些教學方式還是值得借鑒以及采用的，畢竟數(shù)學學習可以在練習中發(fā)現(xiàn)自己想法的錯誤，改進自己的學習方式．在此基礎(chǔ)上得重中之重就是要與實際結(jié)合，讓他們了解數(shù)學以及數(shù)學對社會的貢獻還有運用．最后了就是需要在生活中關(guān)心他們，了解他們的學習心態(tài)，幫助其改進．通過這些方式來提高學生的學習的方式，由需要學習到學習到想學習到愛學習的心態(tài)的轉(zhuǎn)變．
來源：233網(wǎng)校論文中心
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